Science et enseignement

La réforme de 1902 réorganise profondément l'enseignement secondaire tant sur le plan structurel que sur le plan des contenus. Elle en réalise l'unification (en supprimant la distinction enseignement secondaire classique-enseignement secondaire moderne), établit un premier et un second cycles dans la suite des classes et développe la place accordée aux sciences. Sa mise en oeuvre est accompagnée de cycles de conférences disciplinaires à l'intention des professeurs de lycée, pour lesquelles sont sollicitées des personnalités du monde universitaire qui montrent alors un bel engouement pour les questions pédagogiques. C'est aux deux premiers cycles de ces conférences que sont consacrées ces journées ; ils présentent la particularité de coupler deux disciplines, mathématiques et physique en 1904, sciences naturelles et géographie en 1905. Ces conférences, qui accompagnent la réforme, cherchent à éclairer les questionnements incontournables de la fin du XIXe siècle : réformer l'enseignement secondaire, pour quelles visées ? Pour quelle science ? Avec les différentes interventions des présentes journées on s'intéressera aux réponses qu'y apportent les conférenciers de 1904 et 1905, les mettant en perspective avec les débats contemporains de l'enquête parlementaire Ribot, de la Société française de philosophie et autres sociétés savantes, ainsi qu'avec différentes situations à l'étranger.