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Anne Lazar

Histoire de lire. Lire après l'élémentaire

Élémentaire, 1er et 2nd cycles

Présentation d'une expérimentation sur la lecture en sixième de collège conduite par tous les professeurs d'une même classe. Une enquête sur les représentations des élèves et des enseignants, soit le rapport de cette expérience ainsi qu'un exemple de...

Michel Margairaz, Marie-José Mousseau

Éducation au développement : l'ouverture de l'histoire-géographie à la compréhension internationale

(Secondaire : 1er et 2nd cycles)

François Audigier, Elisabeth Chatel, Pascal Le Merrer, et al.

Entreprise et représentation : didactique de l'histoire, de la géographie et des sciences économiques et sociales, un exemple de travail avec les élèves

L'école n'est pas le seul lieu de transmission et d'appropriation d'un savoir. L'élève possède déjà sur l'objet enseigné un certain nombre d'informations plus ou moins organisées que les auteurs désignent sous le nom de représentations. Comment...

Lucile Marbeau, François Audigier

Actes des rencontres sur la didactique de l'histoire, de la géographie, des sciences économiques et sociales

Seconde rencontre nationale sur la didactique de l'histoire et de la géographie. Représentations et didactiques. Actes de colloque, mars 1987

L'objet de ce colloque a été le concept de représentation, son usage et son intérêt en didactique de l'histoire, de la géographie et des sciences sociales, à tous les niveaux d'enseignement. Certaines communications ont également abordé le problème...

Lucile Marbeau, François Audigier

Actes des rencontres sur la didactique de l'histoire, de la géographie, des sciences économiques et sociales

Troisième rencontre nationale sur la didactique de l'histoire, de la géographie, des sciences économiques et sociales. Savoirs enseignés/savoirs savants. Actes de colloque, mars 1988

Les savoirs enseignés (SE) désignent ici l'ensemble de ce qui est enseigné dans les classes de l'élémentaire à l'université, les savoirs savants (SS), les savoirs validés produits en un certain lieu et dans certaines conditions, ayant reçu de la...

Équipe de recherche Didactique des sciences humaines

Supports informatifs et documents dans l'enseignement de l'histoire et de la géographie

Cet ouvrage analyse la place des documents et supports informatifs dans les situations d'enseignement classique. Il propose une réflexion permettant aux enseignants d'interroger leurs...

Lucile Marbeau

Histoire et géographie : des didactiques dans tous leurs écarts

Formation des instituteurs aux didactiques par la recherche

Dans les trois premières parties de cet ouvrage, les auteurs cherchent à préciser l'origine et la portée des écarts entre savoir(s) savant(s), savoirs à enseigner, savoirs effectivement enseignés et savoirs appropriés, à maîtriser leur ampleur et à...

Brigitte Chapelain

Télévision, jeunes et histoire

Trois objectifs principaux sont présentés ici : décrire et analyser des compétences iconiques et communicationnelles du public (ici de 6e et seconde) face à un document audio-visuel (un téléfilm de 4 épisodes sur la biographie de C. Colomb) ; étudier...

François Audigier, Lucile Marbeau

Actes des rencontres sur la didactique de l'histoire, de la géographie, des sciences économiques et sociales

Quatrième rencontre nationale sur la didactique de l'histoire, de la géographie, des sciences économiques et sociales. Savoirs enseignés/savoirs acquis. Actes de colloque, mars 198

Les participants à ce 4e colloque ont axé leur réflexion sur les relations savoirs enseignés-savoirs acquis, avec au centre de leurs préoccupations l'évaluation. Dans sa présentation, l'ouvrage alterne les résultats de travaux en assemblée plénière et...

François Audigier, Lucile Marbeau

Actes des rencontres sur la didactique de l'histoire, de la géographie, des sciences économiques et sociales

Cinquième rencontre nationale sur les didactiques de l'histoire, de la géographie, des sciences sociales. La formation aux didactiques. Actes de colloque, mars 1990

Le thème de cette 5e Rencontre était la formation au métier d'enseignant d'histoire, de géographie, des sciences sociales, la dimension didactique étant privilégiée. Cinq points ont fait l'objet de discussions : Enseigner l'histoire, la géographie...

Lucile Marbeau

Formation permanente - initiale et continuée - des instituteurs aux didactiques de l'histoire, géographie, sciences sociales par la recherche

L'hypothèse générale de cette recherche est que l'initiation à la recherche est un élément constitutif et dynamisant dans la formation des maîtres à la didactique de l'histoire, de la géographie et des sciences sociales. Un modèle de formation aux...

Lewis Brown, Nicole Esnault, Jean-Marie Fournier, Romain Lancrey-Javal, Catherine Robert-Lazes, Marc Robert, Bernard Veck

Trois savoirs pour une discipline : histoire littéraire, rhétorique, argumentation

Trois pans de la discipline étudiés à des moments divers de leur évolution permettent de saisir la spécificité de l'enseignement du français au lycée, et de poser des questions à l'articulation nécessaire entre les savoirs...

François Audigier, Pierre Fillon

Enseigner l'histoire des sciences et des techniques

Une approche pluridisciplinaire

Cet ouvrage propose une réflexion sur les objectifs et les moyens de mise en oeuvre d'un enseignement de l'histoire des sciences et des techniques dans une approche pluridisciplinaire. Il expose des exemples d'expériences réalisées en collège et en...

François Audigier, Gilles Baillat

Actes des rencontres sur la didactique de l'histoire, de la géographie, des sciences économiques et sociales

Analyser et gérer les situations d'enseignement-apprentissage. Sixième rencontre nationale sur les didactiques de l'histoire, de la géographie, des sciences sociales, mars 1991

L'analyse des situations d'enseignement/apprentissage s'efforce de comprendre comment s'élaborent, se transmettent, s'acquièrent les éléments de culture scolaire qui passent par les disciplines. L'ouvrage présente des réflexions sur les concepts...

Brigitte Poirier

Texte filmique et apprentissage en histoire. Le Rebelle. Le Chagrin et la pitié

Réception et traitement par des élèves de Première et Troisième

L'ouvrage porte sur les apprentissages liés à la réception de deux films concernant la période de la Seconde Guerre mondiale -Le Rebelle, Le chagrin et la pitié- exploités respectivement en classes de Première et de Troisième. Deux questions...

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