Les revues et collections |
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Régis Guyon, Francis Lebon
Qu'est-ce que l'éducation populaire ? De quelle éducation est-il question ? Et qu’est-ce que le peuple et comment s’exprime-t-il ici ? Ce numéro de Diversité se propose de rendre compte des transformations et des débats qui la traversent actuellement, et comprendre le rôle qu’elle joue ou peut jouer dans le service public d’éducation.
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Nicolas Hervé, Patricia Marzin-Janvier
Malgré l'ancienneté des premières alertes scientifiques sur le changement climatique, ce sujet en éducation est un courant récent et encore sous-théorisé.L’objet de ce numéro est de faire le point sur les recherches qui prennent pour sujet le changement climatique, afin de comprendre comment se situe la didactique des siences dans ce paysage.
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Joanie Cayouette-Remblière, Sandrine Garcia, Joël Laillier
Ce dossier interroge les modalités de transmission du capital culturel à la lumière de l'hypothèse de transmission osmotique. Formulée par P. bourdieur et J-C Passeron, cette notion, comme hypothèse, venait donner du sens aux corrélations entre héritage culturel et réussite scolaire.Les articles ici mobilisent des enquêtes révélant ce travail.
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Sandrine Aeby Daghé, Véronique Boiron, Séverine De Croix
Repères, n°70/2024
Objets d'enseignement et sujets apprenants à l'école maternelle : le défi de la diversité
Ce volume de Repères s'intéresse aux objets d'enseignement et aux sujets apprenants à l’école maternelle. Il explore cet espace de transition dans la formation du sujet au regard des savoirs scolaires et disciplinaires, des attentes en matière d’apprentissages, notamment langagiers, en s’intéressant à leurs conditions d’appropriation.
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Ivan Jablonka
L'âge est toujours sexué: les périodes de la vie sont différentes selon qu'elles se déroulent à l’ombre du féminin ou du masculin. Ce numéro est consacré à la « garçonnité », c’est-à-dire à l’apprentissage du masculin au cours de l'enfance. Car en sciences sociales, l'outil "genre" peut croiser la génération au sens anthropologique ou démographique
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Lucie Aussel, Dominique Broussal
Ce dossier s'intéresse aux recherches participatives dont la finalité expresse est l'accompagnement d'un changement collectif (social, organisationnel, etc.). Les conditions méthodologiques et épistémologiques du processus de co-production de savoirs sont ici envisagées sous l'angle de la formation.
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Sylvain Doussot, Nadine Fink
Ce dossier vise le développement de connaissances didactiques sur un problème professionnel des enseignants d'histoire, et il ambitionne d'apporter une contribution au développement du champ des recherches en didactiques disciplinaires. Il prend pour objet le concept de contextualisation en tant que processus essentiel de la démarche disciplinaire.
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Catherine Bruguière, Laurence Maurines
RDST, n°29/2024
La créativité dans l'enseignement et l'apprentissage des sciences et des technologies
la créativité est un construit complexe pouvant être saisi selon différentes approches (cognitive, socio-psychologique, etc). Il est désormais attendu des enseignants, y compris de sciences, de favoriser son développement chez leurs élèves. Différentes dimensions de la créativité sont alors envisagées et articulées avec différents cadres d'analyse.
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Patrick Rayou, Régis Guyon
Nous proposons ici d'explorer le champ des recherches en éducation, en portant la focale sur les liens spécifiques qui unissent les chercheur·e·s avec le terrain et ses professionnel·le·s. comment peut-on qualifier ce lien entre la recherche et ses terrains ? De quelle nature est-il ? Laquelle, de la recherche ou de la pratique, sert l'autre?
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Xavier Pons, Sylvain Doussot
Depuis 1967, la Revue française de pédagogie constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation. Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence.
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