Lorsque des adultes parlent de la classe, ils imposent une façon de la concevoir, de l'interpréter. Mais que se passe-t-il quand les enfants prennent la parole sur la classe ? Les trois articles qui le constituent rendent compte de recherches récentes relevant d'approches variées qui recueillent la parole des enfants sur la classe.

Partant du constat que l'extrait influence l’enseignement de la littérature et la scolarisation des œuvres, ce dossier tente de saisir les relations qui se nouent entre l’œuvre et les extraits. En parcourant ces différentes études, nous découvrons comment les extraits révèlent les enjeux de l’enseignement de la littérature.

Au croisement de l'histoire de l’éducation des adultes et de l’histoire des femmes et du genre, le dossier se centre sur des actions d’éducation postscolaire, qui prennent pour cible des femmes adultes, notamment issues de classes populaire, dans des contextes nationaux et temporels très différents sur l’ensemble du XXe siècle.

Que nous apprend la recherche en didactique des sciences et des technologies sur la formation des enseignants de ces domaines ? Nul ne conteste la nécessité aujourd'hui de se former tout au long de la vie pour faire face aux évolutions rapides de nos sociétés et à leur complexité toujours croissante. C'est ce à quoi ce numéro est consacré.

Ce dossier rend compte de plusieurs types de formations à et par la recherche en travail social. Il examine les logiques de reconnaissance et d'émancipation, les espaces de controverse, mais aussi les contextes d'émergence d’un champ au sein d’un mouvement global de mutations des professions concernées dans nos sociétés contemporaines.

Ce dossier montre et analyse lieux, acteurs et événements qui concourent à garder et transformer la transmission de savoirs et d'habitus religieux en parallèle à la construction de l’école laïque et parfois en réaction à celle-ci. Il explique comment le religieux reste présent et se transmet dans l’espace public à l'ère de la sécularisation.

Ce dossier propose d'examiner les parcours des jeunes quittant l'école sans avoir obtenu au minimum un diplôme de fin d’études secondaires. Au-delà de ces situations désignées institutionnellement comme des « décrochages », ce sont les parcours qui sont analysés ici, à partir d’enquêtes réalisées, auprès de jeunes issus de diverses situations.

Ce numéro de Repères s'intéresse à la vulgarisation et à sa circulation parmi les discours hétérogènes dont le français, son enseignement et son apprentissage font l'objet. Elle est abordée sous l'angle de la transmission, de l'interprétation et de l’appropriation, et de son rôle en tant qu’instrument de la culture professionnelle des enseignants.

L'histoire de l'éducation est un domaine de recherche foisonnant dont l’analyse rétrospective est susceptible de renforcer une réflexivité critique. Les contributions de ce dossier s’y emploient, en analysant les travaux et les évolutions de la discipline en France, en Espagne, en Angleterre, au Portugal et dans les pays baltes.