ENS Éditions : Recherche et formation

Revue : Recherche et formation

Destinée aux chercheurs, formateurs, enseignants, universitaires français et étrangers, la revue Recherche & formation permet de faire connaître des recherches, des expériences, des innovations, des publications et des manifestations récentes dans le domaine de la formation. Les articles publiés par la revue Recherche & formation sont des articles scientifiques présentant des résultats de recherche ; ils sont retenus selon les procédures en vigueur dans les revues scientifiques et validées par l'Agence d'Évaluation de la Recherche et de l’Enseignement Supérieur (AERES).

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retrier par titre

Long Pham Quang, Vanessa Rémery

Recherche et formation, n°83/2016

Interactions tutorales et apprentissages en situation de travail : volume 1

Les contributions réunies dans ce numéro double tente d'explorer en quoi les interactions entre acteurs, qu’ils soient tuteurs « terrain », tuteurs « école », référents, maîtres professionnels, apprentis, alternants, stagiaires, etc., constituent une entrée privilégiée pour étudier les processus d’apprentissage en situation de travail.

Jacques Audran

Recherche et formation, n°82/2016

Simulation et formation

Les articles de ce dossier examinent et analysent non seulement le recours à la simulation dans différents contextes professionnels de formation, mais ils interrogent également la pertinence des dispositifs mis en œuvre, les pratiques observées et les situations engendrées.

Auteurs divers

Recherche et formation, n°81/2016

Varia

Destinée aux chercheurs, formateurs, enseignants, universitaires français et étrangers, la revue Recherche et formation permet de faire connaître des recherches, des expériences, des innovations, des publications et des manifestations récentes dans le domaine de la formation.

Alain Mouchet, Elisa Cattaruzza

Recherche et formation, n°80/2015

La subjectivité comme ressource en éducation et en formation

L'objectif de ce numéro est de montrer l'intérêt de prendre en compte la subjectivité comme ressource en éducation et en formation, à travers le développement d'une posture épistémologique et d’une méthodologie qui puissent aider à décrire finement le vécu en situation pour le transformer en expérience.

Auteurs divers

Recherche et formation, n°79/2015

Varia

Yves Dutercq, Hélène Buisson-Fenet

Recherche et formation, n°78/2015

Les cadres de l'éducation

Comment pense-t-on, en France et en Europe, les coopérations transversales, le travail en commun ou la responsabilité partagée des personnels des établissements ? Comment leur formation leur permet-elle de construire et de développer les compétences nécessaires pour répondre aux attentes de l'institution et des usagers ?

Laurent Cosnefroy, Emmanuelle Annoot

Recherche et formation, n°77/2014

La posture d'accompagnement dans l'enseignement supérieur

Ce dossier est consacré aux pratiques d'accompagnement à l'université et à la manière dont les enseignants du supérieur les mettent en œuvre.Trois dimensions sont explorées : accompagnement méthodologique, accompagnement global favorisant l'intégration académique, accompagnement des enseignants.

Éliane Rothier-Bautzer

Recherche et formation, n°76/2014

Care et professions de santé

Ce dossier montre comment les professions de santé, et plus précisément la profession infirmière, est un exemple paradigmatique des difficultés à identifier la place du care en lien avec le travail curatif ou technique, aux frontières des actions sanitaires, éducatives et sociales.

Frédéric Saussez

Recherche et formation, n°75/2014

Analyse de l'activité des enseignants débutants et vidéoformation

À travers la présentation et la discussion de la plateforme Néopass@ction, ce numéro a pour but de questionner différents modes de conceptualisation des organisateurs de l'activité enseignante, pour fournir quelques clés de lecture aux formateurs intéressés par l'usage de cette plateforme et d’autres ressources.

Thérèse Perez-Roux, Fanny Salane

Recherche et formation, n°74/2013

Identités professionnelles en crise(s) ?

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