Revue française de pédagogie, n°191/2015

Les descendants d'immigrés à l'école : destins scolaires et origines des inégalités

Édité par Georges Felouzis, Barbara Fouquet-Chauprade

Revue française de pédagogie - Recherches en éducation

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Revue soutenue par l'Institut des Sciences Humaines et Sociales du CNRS.

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Les débats sur les origines des inégalités scolaires entre les élèves descendants d'immigrés et les « natifs » restent vifs. Pour certains, les politiques de démocratisation de l'enseignement secondaire, telles qu'elles se sont développées dans les pays européens dès le milieu du XX^e siècle, ont suffi à éliminer la spécificité des destins scolaires des descendants d'immigrés. Dans cette perspective, les inégalités résiduelles ne seraient que la résultante des conditions sociales d'existence de ces élèves, souvent plus défavorisés au plan économique et culturel. Pour d’autres, ces interprétations en termes de discontinuité culturelle ne suffisent plus à rendre compte de la réalité dès lors que, selon les indicateurs choisis et les données mobilisées, le handicap des descendants d’immigrés persiste à milieu social égal. L’origine des inégalités serait alors à rechercher du côté du système éducatif lui-même, de la nature de l’offre de formation adressée aux différents types d’élèves, de la ségrégation entre établissements scolaires. Ces discriminations systémiques relèveraient alors plus des politiques scolaires elles-mêmes que de la distance culturelle et sociale entre familles et école. Ce dossier est une mise en perspective de ce débat au travers de quatre contributions basées sur des données comparatives nationales et internationales. Elles proposent des analyses originales des destins scolaires des élèves issus de l’immigration pour identifier les origines sociales et scolaires des inégalités de réussite.

DOSSIER – Les descendants d'immigrés à l'école : destins scolaires et origines des inégalités
Coordonné par Georges Felouzis & Barbara Fouquet-Chauprade

Georges Felouzis & Barbara Fouquet-Chauprade – Les descendants d'immigrés à l'école : débats, questions et perspectives

Georges Felouzis, Barbara Fouquet-Chauprade & Samuel Charmillot – Les descendants d'immigrés à l'école en France : entre discontinuité culturelle et discrimination systémique

Mathieu Ichou – Origine migratoire et inégalités scolaires : étude longitudinale des résultats scolaires des descendants d’immigrés en France et en Angleterre

Ingrid Tucci – Analyse comparée des parcours scolaires de descendants d’immigrés en France et en Allemagne

Marion Dutrévis – Menace du stéréotype et groupes ethno-raciaux minoritaires. Quel poids sur les performances des élèves ?

VARIA
Magali Boizumault & Geneviève Cogérino – Les touchers en EPS : entre usages et réticences ?

POSITIONS, DÉBATS ET CONTROVERSES
Daniel Bart – Le discours de la recherche dans le Programme international de suivi des acquis des élèves : un mode d’exposition pour un effet d’imposition ?

IN MEMORIAM
Antoine Prost & Francine Best – Louis Legrand (1921-2015)

NOTE DE SYNTHÈSE
Serge Dupont, Mikaël De Clercq & Benoît Galand – Les prédicteurs de la réussite dans l’enseignement supérieur : revue critique de la littérature en psychologie de l’éducation

NOTES CRITIQUES

Baron Georges-Louis, Bruillard Éric & Drot-Delange Béatrice (dir.) – Informatique en éducation : perspectives curriculaires et didactiques (Cédric Fluckiger)

Becquemin Michèle & Montandon Christiane (dir.) – Les institutions à l’épreuve des dispositifs. Les recompositions de l’éducation et de l’intervention sociale (Olivier Maulini)

Chesnais Aurélie – Enseigner les mathématiques en ZEP. Recherche sur la géométrie en sixième (Lucie DeBlois)

Daunay Bertrand, Fluckiger Cédric & Hassan Rouba (dir.) – Les contenus d’enseignement et d’apprentissage. Approches didactiques (Anne Leclaire-Halté)

D’Enfert Renaud & Lebeaume Joël (dir.) – Réformer les disciplines. Les savoirs scolaires à l’épreuve de la modernité, 1945-1985 (Bertrand Daunay)

Pasquali Paul – Passer les frontières sociales. Comment les « filières d’élite » entrouvrent leurs portes (Nazli Nozarian)

Rey Bernard – La notion de compétence en éducation et formation. Enjeux et problèmes (Élisabeth Bautier).

LA REVUE A REÇU
ABSTRACTS

Titre Revue française de pédagogie, n°191/2015

Sous-titre Les descendants d'immigrés à l'école : destins scolaires et origines des inégalités

Édition Première édition

Partie du titre Numéro 191

Édité par Georges Felouzis, Barbara Fouquet-Chauprade

Revue Revue française de pédagogie - Recherches en éducation

Éditeur ENS Éditions

Mots clés discrimination, Education, inégalités sociale, Migration, parcours scolaire

Dewey (abrégé) 300-399 Social sciences
370 Education

CLIL (Version 2013-2019 ) 3080 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES
3083 Classes sociales et stratification
3091 Migrations et immigrations

Date de première publication du titre 03 mai 2016

Support Livre broché

Details de produit 1

ISBN-10 2-84788-772-5

ISBN-13 978-2-84788-772-3

GTIN13 (EAN13) 9782847887723

Référence 978-2-84788-772-3

Formats associés Version électronique disponible en tant que GTIN-13 - (EAN 13) 9782847887730

Date de publication 03 mai 2016

Publication Lyon, France

Contenu du produit Text (eye-readable)

Nombre de pages de contenu principal 156

Format 19,5 x 24 cm

Prix 17,00 €

Onix Version 2.1 , Version 3

Support PDF

Details de produit 1

ISBN-10 2-84788-773-3

ISBN-13 978-2-84788-773-0

GTIN13 (EAN13) 9782847887730

Référence 978-2-84788-773-0

Formats associés Publication numérique basée sur (édition papier) GTIN-13 - (EAN 13) 9782847887723

Date de publication 03 mai 2016

Contenu du produit Text (eye-readable)

Nombre de pages de contenu principal 156

Prix 10,00 €

Onix Version 2.1 , Version 3

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