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Recherche et formation, n°89/2018
Former contre les discriminations (ethno)culturelles
Recherche et formation
En France comme ailleurs, l'École est rappelée à sa mission d’éducation au vivre ensemble et à la démocratie. Dans ce contexte, la lutte contre la discrimination – ici ethnoculturelle – s’est peu à peu constituée comme objet de formation. Pourtant, si une palette d’outils et de nouveaux contenus voient le jour, ceux-ci restent éparpillés et peu lisibles. Inégalement appropriée par les acteurs, cette dimension de la formation est aussi trop peu arrimée à la recherche. Ce dossier entend contribuer à structurer la réflexion dans ce domaine à partir d’une double entrée. D’une part, il tire parti de la recherche sur les phénomènes de discrimination et sur les processus associés (ségrégation, biais d’évaluation ou d’orientation, etc.) afin d’identifier des objets et des leviers de formation. D’autre part, il analyse de manière réflexive des dispositifs de formation dédiés afin d’en dégager les écueils et les potentialités. Les recherches présentées recouvrent quatre contextes : suisse francophone, belge francophone, québécois, français. La comparaison révèle la forte indexicalité de ces questions, tant dans la manière de désigner les groupes discriminés et de construire les problèmes que dans la place occupée par cet objet à l’agenda des politiques éducatives et de formation. In fine, le dossier invite à prendre à bras le corps le débat sur les discriminations ethnoculturelles et à en faire un objet de réflexivité collective, en tenant spécifiquement compte des contextes locaux.
Dossier
Tutiaux-Guillon N., Verhoeven M., Former contre les discriminations (ethno)culturelles.
Construire une posture critique, sensibiliser aux effets de contexte
Perroton J., Schiff C., Les enseignants français face à l'ethnicité hier et aujourd'hui. Discours critiques et impasses d'une lecture en termes de discriminations
André G., Alarcon-Henriquez A. & Groenez S., Orientation et discrimination. Étude de cas sur les conseils de classe en Belgique francophone.
Borri-Anadon C., Collins T., Boisvert M., Pratiques d'évaluation en contexte pluriethnique et plurilingue : démarche d'accompagnement d'orthophonistes scolaires
Jacobs M., Inclusion scolaire des élèves allophones ou issus de l'immigration en classe. De la difficulté à former le jugement professionnel des futurs enseignants
Mechi A., & Sanchez-Mazas M., Face à la discrimination en contexte scolaire : former les enseignants à la flexibilité sociocognitive
Autour des mots de la formation
Ringelheim J., Autour des mots. Nommer les groupes discriminés pour mieux combattre la discrimination : la fin d’un tabou ?
Entretien
Hirsch S., Teinturier S. (avec N. Tutiaux-Guillon et M. Verhoeven), Entretien croisé France-Québec : la religion, marqueur de diversité dans l’École
Varia
Alexia Stumpf et François Gremion, La perception de l’effet des modalités d’analyse de pratiques (avec ou sans vidéo) sur le développement identitaire et réflexif d’étudiants en formation à l’enseignement
Nicole Tutiaux-Guillon
: 052263991
Nicole Tutiaux-Guillon, Marie-José Mousseau
Cette recherche analyse les résultats français d'une enquête quantitative dans une perspective comparative. Elle éclaire les attitudes des jeunes de 15 ans vis-à-vis de l'histoire scolaire et du passé y compris selon des variables socioculturelles et...
Nicole Tutiaux-Guillon, Marie-José Mousseau, Simone Guyon
Cet ouvrage explore le concept de nation et ses relations avec les objets historiques et les objets d'enseignement correspondants. Il propose des outils pour analyser les représentations sociales des élèves et pour construire des situations-problèmes...
Collaborations intellectuelles ou scientifiques :
Nicole Tutiaux-Guillon, François Jacquet-Francillon
François Audigier, Nicole Tutiaux-Guillon
Introduites au XIXè siècle dans l'enseignement élémentaire, l'histoire, la géographie et l'éducation civique se sont affirmées comme des matières fondamentales pour la construction d'une identité nationale offerte en partage à tous les élèves. Si les...
Nicole Tutiaux-Guillon
Cet ouvrage envisage à la fois l'enseignement (autour) de l'Europe et la compréhension qu'en ont collégiens et lycéens. La question centrale porte sur la relation "entre misson cognitive et mission éthique" (J. Lévy), entre savoirs et valeurs, tant du...
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