ENS ÉDITIONS onixsuitesupport@onixsuite.com 20260813 fre

COM.ONIXSUITE.9791036202025 03 01 ENS Éditions 03 9791036202025 15 9791036202025 BC 21 1 02 09881824 01 GCOI 29021100259570 1 B01 Nicole Tutiaux-Guillon Tutiaux-Guillon, Nicole Nicole Tutiaux-Guillon 2 B01 Marie Verhoeven Verhoeven, Marie Marie Verhoeven 1 01 fre 139 00 139 03 EDU000000 J 29 2012 3080 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES 10 EDU020000 10 EDU034000 10 EDU037000 10 EDU043000 12 JN 12 JNF 12 JNFR 12 JNS 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 01 05 01 <p>En France comme ailleurs, l'École est rappelée à sa mission d’éducation au vivre ensemble et à la démocratie. Dans ce contexte, la lutte contre la discrimination – ici ethnoculturelle – s’est peu à peu constituée comme objet de formation. Pourtant, si une palette d’outils et de nouveaux contenus voient le jour, ceux-ci restent éparpillés et peu lisibles. Inégalement appropriée par les acteurs, cette dimension de la formation est aussi trop peu arrimée à la recherche. Ce dossier entend contribuer à structurer la réflexion dans ce domaine à partir d’une double entrée. D’une part, il tire parti de la recherche sur les phénomènes de discrimination et sur les processus associés (ségrégation, biais d’évaluation ou d’orientation, etc.) afin d’identifier des objets et des leviers de formation. D’autre part, il analyse de manière réflexive des dispositifs de formation dédiés afin d’en dégager les écueils et les potentialités. Les recherches présentées recouvrent quatre contextes: suisse francophone, belge francophone, québécois, français. La comparaison révèle la forte indexicalité de ces questions, tant dans la manière de désigner les groupes discriminés et de construire les problèmes que dans la place occupée par cet objet à l’agenda des politiques éducatives et de formation. <em>In fine</em>, le dossier invite à prendre à bras le corps le débat sur les discriminations ethnoculturelles et à en faire un objet de réflexivité collective, en tenant spécifiquement compte des contextes locaux.</p> 03 <p>En France comme ailleurs, l'École est rappelée à sa mission d’éducation au vivre ensemble et à la démocratie. Dans ce contexte, la lutte contre la discrimination – ici ethnoculturelle – s’est peu à peu constituée comme objet de formation. Pourtant, si une palette d’outils et de nouveaux contenus voient le jour, ceux-ci restent éparpillés et peu lisibles. Inégalement appropriée par les acteurs, cette dimension de la formation est aussi trop peu arrimée à la recherche. Ce dossier entend contribuer à structurer la réflexion dans ce domaine à partir d’une double entrée. D’une part, il tire parti de la recherche sur les phénomènes de discrimination et sur les processus associés (ségrégation, biais d’évaluation ou d’orientation, etc.) afin d’identifier des objets et des leviers de formation. D’autre part, il analyse de manière réflexive des dispositifs de formation dédiés afin d’en dégager les écueils et les potentialités. Les recherches présentées recouvrent quatre contextes: suisse francophone, belge francophone, québécois, français. La comparaison révèle la forte indexicalité de ces questions, tant dans la manière de désigner les groupes discriminés et de construire les problèmes que dans la place occupée par cet objet à l’agenda des politiques éducatives et de formation. <em>In fine</em>, le dossier invite à prendre à bras le corps le débat sur les discriminations ethnoculturelles et à en faire un objet de réflexivité collective, en tenant spécifiquement compte des contextes locaux.</p> 02 La formation des personnels d'éducation intègre diversement selon les contextes la lutte contre la discrimination ethnoculturelle. À partir de recherches sur les biais scolaires l’enclenchant et d’analyses d’expériences de formation dédiées, ce dossier engage une réflexion sur la pertinence et l'efficience de contenus et de dispositifs de formation 01 <p>In France as elsewhere, schools are reminded of their mission to educate people for coexistence and democracy. In this context, the fight against ethnocultural discrimination has gradually become an object of teacher training. However, while new training content and a range of tools are emerging, they remain scattered and opaque. Unevenly adopted by stakeholders, this dimension of teacher training is also insufficiently linked to research. This issue aims to contribute to structuring the reflection in this area from two complementary perspectives. On the one hand, it takes advantage of research on discrimination and its accompanying school processes (segregation, evaluation or orientation bias, etc.) to identify training objects and levers. On the other hand, it reflexively scrutinises dedicated training methods in order to identify their pitfalls and potentialities. The research presented covers four contexts: French-speaking Switzerland, French-speaking Belgium, Quebec, and France. The comparison reveals the strong indexicality of these questions, both in the way in which discriminated groups are identified and problems are constructed, and in the place this subject occupies on the agenda of education and training policies. To sum up, the dossier invites to tackle the debate on ethnocultural discrimination head-on and make it an object of collective reflexivity, taking specific account of local contexts.</p> 03 <p>In France as elsewhere, schools are reminded of their mission to educate people for coexistence and democracy. In this context, the fight against ethnocultural discrimination has gradually become an object of teacher training. However, while new training content and a range of tools are emerging, they remain scattered and opaque. Unevenly adopted by stakeholders, this dimension of teacher training is also insufficiently linked to research. This issue aims to contribute to structuring the reflection in this area from two complementary perspectives. On the one hand, it takes advantage of research on discrimination and its accompanying school processes (segregation, evaluation or orientation bias, etc.) to identify training objects and levers. On the other hand, it reflexively scrutinises dedicated training methods in order to identify their pitfalls and potentialities. The research presented covers four contexts: French-speaking Switzerland, French-speaking Belgium, Quebec, and France. The comparison reveals the strong indexicality of these questions, both in the way in which discriminated groups are identified and problems are constructed, and in the place this subject occupies on the agenda of education and training policies. To sum up, the dossier invites to tackle the debate on ethnocultural discrimination head-on and make it an object of collective reflexivity, taking specific account of local contexts.</p> 02 With variances due to contexts, the training of education personnel has gradually integrated tackling ethnocultural discrimination. Based on research on the school biases that trigger discrimination and on analysis of dedicated training experiences, this issue encourages reflecting on the relevance and efficiency of training contents and devices. 04 <ol> <li><strong>Dossier</strong> <ol> <li>Former contre les discriminations (ethno)culturelles.Construire une posture critique, sensibiliser aux effets de contexte (Introduction)<br /> Tutiaux-Guillon N. etVerhoeven M.</li> <li>Les enseignants français face à l'ethnicitéhier et aujourd'hui. Discours critiques et impasses d'une lecture en termes de discriminations<br /> Perroton J. etSchiff C.</li> <li>Orientation et discrimination. Étude de cas sur les conseils de classe en Belgique francophone<br /> André G., Alarcon-Henriquez A. etGroenez S.</li> <li>Pratiques d'évaluation en contexte pluriethnique et plurilingue: démarche d'accompagnement d'orthophonistes scolaires<br /> Borri-Anadon C., Collins T.<i></i>etBoisvert M.</li> <li>Inclusion scolaire des élèves allophones ou issus de l'immigration en classe. De la difficulté à former le jugement professionnel des futurs enseignants<br /> Jacobs M.</li> <li>Face à la discrimination en contexte scolaire: former les enseignants à la flexibilité sociocognitive<br /> Mechi A. etSanchez-Mazas M.</li> <li>«Autour des mots de la formation» :Nommer les groupes discriminés pour mieux combattre la discrimination: la fin d'un tabou?<br /> Ringelheim J.</li> <li>Entretien croisé France-Québec: la religion, marqueur de diversité dans l'École<br /> Hirsch S., Teinturier S. (avec N. Tutiaux-Guillon et M. Verhoeven)</li> </ol> </li> <li><strong>Varia</strong> <ol> <li>La perception de l’effet des modalités d’analyse de pratiques (avec ou sans vidéo) sur le développement identitaire et réflexif d’étudiants en formation à l’enseignement<br /> Alexia Stumpf et François Gremion</li> </ol> </li> <li><strong>Notes critiques et lectures</strong></li> </ol> 08 01 https://journals.openedition.org/lectures/42951 20200721 03 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100259570/extras/RR89_mail.pdf 25 <p>La formation des personnels d'éducation intègre diversement selon les contextes la lutte contre la discrimination ethnoculturelle. À partir de recherches sur les biais scolaires l'enclenchant et d’analyses d’expériences de formation dédiées, ce dossier engage une réflexion sur la pertinence et l'efficience de contenus et de dispositifs de formation.</p> 43 La revue Recherche & formation a pour vocation de diffuser des recherches, des expériences, des innovations, des publications et des manifestations récentes dans le domaine de la formation. 43 This journal enables recent research, experiments, innovations, publications, and events in the field of education to be made known. 44 <p>Destinée aux chercheurs, formateurs, enseignants, universitaires français et étrangers, la revue <em>Recherche & formation</em> permet de faire connaître des recherches, des expériences, des innovations, des publications et des manifestations récentes dans le domaine de la formation. Les articles publiés par la revue <em>Recherche & formation</em> sont des articles scientifiques présentant des résultats de recherche ; ils sont retenus selon les procédures en vigueur dans les revues scientifiques et validées par l'Agence d'Évaluation de la Recherche et de l'Enseignement Supérieur (AERES).</p> <p>Retrouvez <em>Recherche et formation</em> sur https://journals.openedition.org/rechercheformation/</p> 44 <p>Intended for researchers, trainers, teachers, French and foreign academics, the journal <em>Recherche et Formation</em> enables recent research, experiments, innovations, publications, and events in the field of education to be made known. The articles published by <em>Recherche et Formation</em> are scientific papers that present research results; they are accepted on the basis of established procedures used by scientific journals and approved by the AERES (Agence d'Évaluation de la Recherche et de l'Enseignement Supérieur).</p> 07 03 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100259570/images/329d1ea6acb272924f991d523b2d2b80/THUMBNAIL/9791036202025.jpg 20200115 02 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/livre/?GCOI=29021100259570 06 3052305680019 ENS Éditions 01 06 3052305680019 ENS Éditions Lyon FR 02 20200123 2020 01 WORLD 01 9.72 in 02 6.81 in 01 24.70 cm 02 17.30 cm 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 03 WORLD 20 04 17.00 EUR R 5.50 16.11 0.89