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RDST, n°25/2022

Varia

Edited by David Cross, Isabelle Kermen

RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies



RDST est une revue internationale de didactique des sciences et des technologies, issue de la fusion de deux revues : Aster et de Didaskalia. RDST étudie le domaine de l'apprentissage et de l'enseignement des sciences et des technologies, de la maternelle à l'université, dans différents contextes (scolaires, muséologiques, etc.). Chaque numéro de la revue est composé d'une partie thématique et d'une partie varia elle même séparée en plusieurs rubriques : articles, compte-rendu d'innovation, notes de lecture. La revue s'adresse aux chercheurs en didactique des sciences, aux formateurs, aux enseignants de sciences et de technologies et plus généralement à tous ceux qui s'intéressent la diffusion des savoirs scientifiques et technologiques.

Isabelle Kermen
lien IdRef : 118781367

Contributions:

Isabelle Kermen, Yann Lhoste
RDST, n°24/2021
L'enseignement et l'apprentissage des sciences et des technologies dans l'enseignement supérieur
Teaching and learning science and technologies in higher education
When teaching science in higher education is facing important challenges and is undergoing profound changes, and when it is the focus of questioning by both practitioners and educational researchers, this issue returns to an order of education in which didactics has been interested since its emergence.



Merce Izquierdo, Isabelle Kermen
RDST, n°15/2017
Connaissances professionnelles didactiques pour l'enseignement des sciences et des technologies
Didactical professional knowledge for sciences and technologies education
The aim, in this issue, is to make an inventory of French studies that deal with didactical knowledge involved by teachers at work when teaching sciences or technologies. The purpose is to describe this knowledge, characterize its development or promote it.



Patricia Marzin, Isabelle Kermen
RDST, n°12/2015
L'expérimental en sciences, réel ou virtuel ?
Labwork in science, real or virtual?
The proposals included in this theme issue address the possible forms of empirical referent and the role of practical activities in science education learning. Another point study is the appropriation of the experimental approach by the students.