Ce dossier est consacré aux pratiques d'accompagnement à l'université et à la manière dont les enseignants du supérieur les mettent en œuvre.Trois dimensions sont explorées : accompagnement méthodologique, accompagnement global favorisant l'intégration académique, accompagnement des enseignants.

Les associations dites « de spécialistes », se placent à la croisée des terrains corporatiste et pédagogique. Ce dossier examine la façon dont ces associations contribuent à la gouvernance du système éducatif.

Ce dossier présente le débat toujours vif de l'origine des inégalités scolaires: les élèves descendants d'immigrés sont-ils plus exposés que les "natifs"? Au travers de quatre contributions nationales et internationales, sont proposées des analyses originales des destins scolaires de ces élèves pour identifier les facteurs d'inégalité de réussite.

Alors que le rôle des activités pratiques dans l'apprentissage des sciences a été largement étudié durant ces dernières décennies, ce numéro s'interroge sur les problématiques actuelles de recherche en didactique des sciences liées à l’expérimental.

Le présent numéro interroge la façon dont les enseignants, en matière de lecture et d'écriture, parviennent à développer en classe, des compétences à l'écrit, avec quels objectifs, quelle progression, quels modes d'évaluation et quels choix pédagogiques ?

Le développement du champ de la formation des adultes à la fois comme ensemble de pratiques sociales et comme ensemble de recherches à propos de ces pratiques est relativement récent. Ce dossier de la RFP a précisément pour intention de se saisir de ces thèmes de recherche nouveaux en les abordant dans leurs multiples facettes.

Ce dossier montre comment les professions de santé, et plus précisément la profession infirmière, est un exemple paradigmatique des difficultés à identifier la place du care en lien avec le travail curatif ou technique, aux frontières des actions sanitaires, éducatives et sociales.

Le présent dossier s'intéresse à la manière dont, au cours du l’histoire et jusqu’à nos jours, les élèves et leurs parents ont usé de l’internat, ce qu’ils en attendent, ce qu’ils y construisent, mais aussi les conditions nécessaires pour en tirer profit.

Ce numéro, qui inaugure une nouvelle formule éditoriale, examine en particulier la manière dont l'État a intégré depuis deux siècles la question éducative à son domaine d’intervention.

Ce numéro s'intéresse à la fois à la situation des élèves lecteurs dans leurs premières années d’apprentissage, aux enjeux des pratiques de leurs enseignants et au travail des didacticiens qui cherchent à mieux comprendre et guider l’activité des uns et des autres.