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Résultats de la recherche sur " enseignement et apprentissage "

1 à 10 sur 13 réponses.

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Régis Guyon

Diversité, n°203/2023

Les territoires de l'éducation. Un demi-siècle de réflexion à travers la revue Diversité

L'éducation est un fait de société qui peut passionner, voire enflammer le débat public, en mettant en jeu des représentations, des partis pris et des attentes parfois contradictoires.Avec ce numéro , nous proposons d’explorer le champ des recherches en éducation, en portant la focale sur les liens spécifiques qui unissent les chercheurs.

Hélène Buisson-Fenet, Régis Guyon

L'école écologique : s'ajuster ou transformer ?

Entretiens Ferdinand Buisson

Ce 10e volume de la collection propose 6 contributions qui cherchent à poser les termes du débat et du positionnement d'une éducation à la transition écologique au sein du système scolaire en utilisant des outils contributifs de différentes disciplines pour favoriser une réelle transformation face aux défis environnementaux et sociaux.

Lydie Heurdier

Histoire de l'éducation, n°159/2023

Regards historiques sur 40 ans de politique d'éducation prioritaire en France (1981-2020)

L'éducation prioritaire a 40 ans. Tous les acteurs des territoires urbains ou ruraux devaient se mobiliser, travailler en interdegrés et en partenariat pour lutter contre l’échec scolaire. La complexité et la diversité de cette politique éducative à vocation sociale apparaissent dans les contributions basées sur des sources locales.

Catherine Bruguière, Laurence Maurines

RDST, n°29/2024

La créativité dans l'enseignement et l'apprentissage des sciences et des technologies

la créativité est un construit complexe pouvant être saisi selon différentes approches (cognitive, socio-psychologique, etc). Il est désormais attendu des enseignants, y compris de sciences, de favoriser son développement chez leurs élèves. Différentes dimensions de la créativité sont alors envisagées et articulées avec différents cadres d'analyse.

Maira de Araujo Mamede, Julien Netter

Recherche et formation, n°87/2018

Former pour lutter contre les inégalités

Ce dossier pose une question centrale pourtant assez peu considérée par la recherche en éducation : comment former les enseignants pour lutter contre les inégalités d'apprentissage des élèves ? Les contributions insistent sur la nécessaire prise en compte du contexte et des pratiques réelles pour permettre l’émergence d’une école plus juste.

Jean-Yves Bodergat, Richard Wittorski, Bernard Wentzel

Recherche et formation, n°93/2020

L'évaluation de la professionnalisation en formation

Les textes qui composent ce dossier ont pour intention d'étudier la façon dont s’opère l’évaluation de la professionnalisation dans les dispositifs de formation, particulièrement dans le milieu de la formation des enseignants.

Lucie Aussel, Dominique Broussal

Recherche et formation, n°99/2022

Les recherches participatives : faire science avec pour former autrement

Ce dossier s'intéresse aux recherches participatives dont la finalité expresse est l'accompagnement d'un changement collectif (social, organisationnel, etc.). Les conditions méthodologiques et épistémologiques du processus de co-production de savoirs sont ici envisagées sous l'angle de la formation.

Marthe Fradet-Hannoyer, Marie-France Bishop

Repères, n° 67/2023

Quelles mutations dans le champ de la didactique du français, à l'école primaire ?

Le dossier examine la manière dont la didactique du français traite la question des mutations de l'école. Les travaux dans ce domaine qui observent et analysent ces mutations sont au centre de la réflexion. Celle-ci concerne autant les problématiques d'apprentissage, d'enseignement que de formation.

Ana Dias-Chiaruttini, Joaquim Dolz

Repères, n° 68/2023

Nouveaux objets et nouveaux contextes d'enseignement de l'oral

Où en est-on de l'enseignement de l'oral ? Ce numéro de Repères consacré aux nouveaux objets et aux nouveaux contextes d’enseignement de l’oral se propose de faire le point sur les avancées concernant cet enseignement, à travers les pays, les recherches design et l’analyse des pratiques enseignantes.

Michel Grandaty, Pascal Dupont

Repères, n°54/2016

L'oral à l'école : qu'apprend-on et comment ?

L'objectif de ce numéro est de dépasser la dichotomie oral enseigné-oral pour apprendre pour montrer que les didacticiens ont continué à problématiser celle-ci ce qui donne à penser que l'enseignement de l'oral est en train de s'implanter durablement dans le paysage de la didactique du français.

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