Repères, n°50/2014

Lire en maternelle : la lecture avant que de savoir lire

Édité par Pierre Sève, Sylvie Cèbe

Repères - Recherches en didactique du français

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Il est paradoxal de parler d'une lecture d'avant qu'on sache lire. Et pourtant…

Et pourtant, il est très fréquent que des adultes lisent des livres aux enfants, et que – dans ces moments-là – les enfants ne soient pas des auditeurs passifs, mais soient conviés à prendre une part active à ces « lectures conjointes » ou « partagées ». Ainsi, depuis longtemps, l'École Maternelle propose à ses jeunes élèves des activités qu’on n’hésitera pas à appeler « lecture ». Qui plus est, des études récentes montrent que les compétences et habiletés acquises dans leur jeune âge autour du livre lu sont déterminantes dans le devenir scolaire des élèves : l’attention qu’on peut y porter contribue donc à réduire les inégalités et à préparer les voies d’une pratique cultivée de la lecture.

Ce numéro de Repères soumet plusieurs points à la réflexion. Certaines contributions attirent l’attention sur des objets d’enseignement parfois méconnus, tels l’entrée dans la fiction, la première pratique des écrits documentaires, les imagiers… D’autres interrogent la spécificité des lectures scolaires qu’elles confrontent aux pratiques familiales ou explorent des modalités de médiation peu fréquentes. D’autres encore offrent des propositions pour aménager des dispositifs féconds. Le point de vue des élèves eux-mêmes n’est pas ignoré. Cet ensemble n’apporte pas, bien sûr, de modèles définitifs pour assurer ce premier apprentissage de la lecture. Mais la diversité des recherches qui y sont présentées témoigne de l’importance des questions que pose à l’école le souci d’éduquer de jeunes intelligences.

Titre Repères, n°50/2014

Sous-titre Lire en maternelle : la lecture avant que de savoir lire

Édition Première édition

Partie du titre Numéro 50

Édité par Pierre Sève, Sylvie Cèbe

Revue Repères - Recherches en didactique du français

ISSN 2826097x

Éditeur ENS Éditions

Mots clés Didactique du français, École, École maternelle, Enseignement, Langage, Lecture

Dewey (abrégé) 400-499 Language
370 Education
419 Verbal language not spoken or written

Date de première publication du titre 23 février 2015

Avec Fascicule

Support Livre broché

ISBN-10 2-84788-642-7

ISBN-13 978-2-84788-642-9

GTIN13 (EAN13) 9782847886429

Formats associés Version électronique disponible en tant que GTIN-13 - (EAN 13) 9782847886436

Date de publication 23 février 2015

Publication Lyon, France

Nombre absolu de pages 250

Nombre de pages de contenu principal 250

Format 16 x 24 cm

Prix 18,00 €

Onix Version 2.1 , Version 3

Support PDF

Details de produit PDF

ISBN-10 2-84788-643-5

ISBN-13 978-2-84788-643-6

GTIN13 (EAN13) 9782847886436

Référence

Formats associés Publication numérique basée sur (édition papier) GTIN-13 - (EAN 13) 9782847886429

Date de publication 23 février 2015

Contenu du produit Text (eye-readable)

Nombre absolu de pages 250

Nombre de pages de contenu principal 250

Prix 11,00 €

Onix Version 2.1 , Version 3

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