Repères, n°64/2021

Introduction

L'extrait, un acteur de la discipline
Marie-France Bishop et Anissa Belhadjin

Partie I. Une relation révélatrice des pratiques d’enseignement 

Utiliser l’extrait comme outil méthodologique en recherche
Brigitte Louichon

L’extrait littéraire au secondaire, en Communauté française et en Communauté flamande de Belgique Pierre Outers 

Lire une nouvelle en extraits avec des élèves de 9 à 15 ans : quels aspects du texte et quelles variations? 
Jean-Louis Dufays, Magali Brunel, Marie Barthélemy, Vincent Capt et Valérie Fontanieu 

Partie II. Une relation révélatrice des finalités de la discipline

Histoires ou Contes du temps passé de Perrault en extraits dans les manuels français du cycle 3 
Lydie Laroque

« Le Lac » de Lamartine : quels usages pour quels enjeux lorsque l’extrait se substitue à l’œuvre ?Sylviane Ahr 

Une œuvre en extraits : lire les romans de Victor Hugo dans les manuels 
Marie-France Bishop, Nathalie Denizot, Maryse Lopez et Laetitia Perret

Étude de la construction de l’identité grecque moderne à travers les extraits de deux auteurs nationaux dans les manuels scolaires. 
Angélique Sakellariou

Partie III. Une relation révélatrice des configurations disciplinaires

L’extrait entre exercice scolaire et formes de réancrage des œuvres littéraires
Nathalie Denizot

L’histoire des relations entre l’extrait et l’oeuvre littéraire dans l’enseignement du « Français » en Suisse romande (1830-2020) 
Anne Monnier 

L’extrait dans l’enseignement de la littérature, en russe et en français, dans la Russie d’aujourd’hui
Virginie Tellier et Natalia Garvatskaya 

L’extrait littéraire dans les nouveaux examens de FLE au secondaire en Angleterre
Dominique Ulma et Isabelle Schäfer

Varias

Motivation à écrire et collaboration par clavardage chez des élèves du secondaire en difficulté
Marie-Ève Gonthier, Natalie Lavoie et Chantal Ouellet

Les approches subjectives : quels enjeux pour les pratiques de classe, quelle didactisation ?
Séverine Tailhandier