Repères, n°59/2019

1.  La lecture et l'écriture littéraires à l'école à l'aide de l'album jeunesse : quelle progression ? Élaine Turgeon, Ophélie Tremblay et Séverine De Croix
2. La genèse de l'expression causale dans le discours narrative du jeune enfant en contexte de lecture interactive avec sa mère Claudia Sánchez et Hélène Makdissi
3. Adopter des conduites interprétatives de 4 à 6 ans : quelle progression ? Élaine Turgeon
4. La micro-séquence : un dispositif pour faire progresser les compétences en lecture-écriture littéraires au primaire (Sonia Castagnet-Caignec)
5. Les progressions en lecture entre décodage et compréhension d'albums Christophe Ronveaux
6. Les effets typographiques pour générer l’expression des émotions : écrire dans les interstices de l’album Bénédicte Duvin-Parmentier
7. Questionner la progression à travers la planification et la pratique d’une mise en réseau autour du personnage du loup Graziella Deleuze
8. Pasticher des albums pour s’approprier des structures syntaxiques Claudine Garcia-Debanc, avec les contributions de Mélissa Béchour, Alexandra Cosse-Manière et Maureen Tornel
9. La progression de l’enseignement de la lecture/appréciation des œuvres littéraires à partir d’albums jeunesse : les pratiques déclarées d’enseignantes québécoises du primaire Martin Lépine
10. Lire un album au début de l’enseignement secondaire Séverine De Croix et Dominique Ledur
11. Réduire les inégalités sociales en enseignant la compréhension de textes narratifs à l’école maternelle Isabelle Roux-Baron
12. Notes critiques

Summaries (résumés en anglais)