Repères, n°65/2022

Élèves plurilingues en classes ordinaires : outils et questions pour la didactique du français

Edited by Marie-Claude Penloup, Bernadette Kervyn, Véronique Miguel Addisu

Repères - Recherches en didactique du français

Multilingual students in mainstream classes: tools and issues for the teaching of the French language

This issue focuses on the teaching of the French Language, the teaching of languages and sociolinguistics. It brings together current research on multilingualism in so-called monolingual classes, classroom practices and related training. The implications for inclusion and effective teaching are huge, particularly in France, a country in which monolingual ideology is dominant and very firmly established.

The eleven articles in this issue present a dynamic, perhaps even a bubbling-up of questions and experiments. They focus on normal practices, experiments, as well as training programmes for teachers. They all affirm the need to value linguistic diversity and to see multilingualism as an asset and an educational tool for all students. The texts cover different school levels, with a particular focus on primary schools. The contributions also feature different sociolinguistic contexts in the French-speaking world: metropolitan France, French Guiana, Mayotte and Quebec. They highlight the crucial importance of this issue, particularly in schools where social inequality is most pronounced.

Introduction

Élèves plurilingues en classes ordinaires : dynamiques, ressources et défis pour la didactique du français
Bernadette Kervyn, Véronique Miguel Addisu et Marie-Claude Penloup

Partie I. Outils et démarches pour la formation

Plurilinguisme des élèves en classe ordinaire dans le premier degré : que trouve-t-on dans la « boite à outils » des enseignants ?
Lucile Cadet, Nacéra Aifi, Joanna Chischportich, Laurence Corny, Prisca Fenoglio et Frédérique Masson

L'album plurilingue comme support d’apprentissage(s) à l’école primaire française. Quels accompagnements en formation initiale des professeur.es des écoles stagiaires ?
Véronique Paolacci et Euriell Gobbé-Mévellec

Littératie en français et inclusion des langues des élèves à Mayotte : outils pour la formation des enseignants du premier degré
Fanny Dureysseix

Partie II. Expérimentations et pratiques enseignantes en classes ordinaires

Les procédures graphiques d’élèves participant à un dispositif plurilingue d’enseignement de l’orthographe grammaticale en classe ordinaire
Catherine Maynard

Faire de la grammaire en comparant les langues dans deux CM1 « ordinaires » REP et non REP
Charlotte Lamy de La Chapelle et Claudine Garcia-Debanc

L’entrée plurilingue en didactique du français : apprendre à comprendre à travers les langues
Livia Goletto

L’interdidacticité en lecture pour aider des élèves plurilingues à comprendre le vocabulaire
Karima Gouaïch et Fatima Chnane-Davin

Transférabilité didactique pour une inclusion efficiente des élèves allophones en cours disciplinaire de français
Dominique Macaire et Julie Prévost

Partie III. Allier recherche et formation dans les classes

Des classes plurilingues « très ordinaires ». Une Recherche-Intervention-Formation à l’école maternelle en contexte urbain stéphanois
Sandra Tomc et Valeria Villa-Perez

Hétérogénéité et plurilinguisme en classe ordinaire : de constats à l’exploration de réponses coconstruites
Bernadette Kervyn, Marie-Anne Châteaureynaud, Alice Cabrit et Émilie Duprat

Faire évoluer les représentations des enseignants sur le plurilinguisme : une étude en contexte hétérogène guyanais
Manon Plasschaert et Nathalie Blanc

Repères en ligne

Varia

Quels livres pour apprendre à lire ? Les logiques d’un répertoire au cours préparatoire
Patricia Richard-Principalli, Caroline Viriot-Goeldel et Jacques Crinon

Title Repères, n°65/2022

Subtitle Élèves plurilingues en classes ordinaires : outils et questions pour la didactique du français

Edition First Edition

Edited by Marie-Claude Penloup, Bernadette Kervyn, Véronique Miguel Addisu

Journal Repères - Recherches en didactique du français

ISSN 2826097x

Publisher ENS Éditions

Tags , , , didactics, language

BISAC Subject Heading EDU000000 EDUCATION
EDU012000 EDUCATION / Experimental Methods

BIC Subject Heading JN Education
JNF Educational strategies & policy
CBG Usage & grammar guides

Dewey (abridged) 370 Education
407 Education, research, related topics
400 Language
414 Phonology

Audience 04 Primary and secondary/elementary and high school
05 College/higher education

CLIL (Version 2013-2019) 3147 Linguistique, Sciences du langage
3163 Perspectives sociocognitives, apprentissage et conduites sociales

Title First Published 08 September 2022

ONIX Adult Audience Rating 01 Any adult audience

Format Paperback

Product Detail 1

ISBN-13 979-10-362-0576-7

GTIN13 (EAN13) 9791036205767

Publication Date 08 September 2022

Publication Lyon, France

Main content page count 252

Dimensions 16 x 24 cm

Weight 455 gr

List Price 22.00 €

Onix Version 2.1 , Version 3

Format PDF

Product Detail 1

ISBN-13 979-10-362-0577-4

GTIN13 (EAN13) 9791036205774

Publication Date 08 September 2022

Publication Lyon, France

Main content page count 252

List Price 13.20 €

Onix Version 2.1 , Version 3

Marie-Claude Penloup
lien IdRef

: 056822014

Contributions:

Marie-Claude Penloup, Yves Reuter, Régine Delamotte-Legrand

Repères, n°53/2016

Décrocher à l'école : la part du français
The school dropout problem: a didactic approach studying the impact of French teaching

This issue of Repères is innovative in that it sets out to plug this gap by addressing the school dropout problem from a didactic perspective, focusing on school subjects and the French language in particular.