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Différents aspects de l’histoire de l’enseignement des sciences physiques et naturelles sont abordés ici : couplages disciplinaires dans l’organisation des cursus, rapport entre la science enseignée et la science savante, place de la composante pratique, importance de la réforme de 1902, influence du contexte idéologique et philosophique. Avec un ensemble de textes du XIXe tentant de traduire la préoccupation d’expliciter le rôle des sciences dans l’éducation.

Introduction - Nicole Hulin et Jean-Louis Fischer

Études

Des sciences instituées aux sciences enseignées, ou comment prendre en compte l’activité didactique en histoire des sciences • Bruno Belhoste
Georges Cuvier et l’enseignement des sciences en France • Philippe Taquet
Frontières disciplinaires et organisation des cursus au XIXe siècle • Nicole Hulin
La géologie, discipline mal aimée • Gabriel Gohau
Le mimétisme dans un sujet d’agrégation des sciences naturelles en 1903 • Jean-Louis Fischer
Leçons de plantes. Le jardin comme outil d’enseignement • Gaud Morel
Les leçons de choses et La main à la pâte • Édith Saltiel
L’enseignement de la physique et les méthodes de la science selon Henri Bouasse • Robert Locqueneux
L’enseignement de la chimie et les exercices pratiques dans le cadre de la réforme de 1902 • Danielle Fauque
L’influence du positivisme dans la réforme de l’enseignement scientifique secondaire de 1902 • Pierre Kahn

Annexe : Documents

De la part à faire aux sciences et aux lettres dans l’Instruction publique, Georges Cuvier (1807)
Extraits du Journal de Pierre-Louis Rœderer, directeur de l’Instruction publique sous le Consulat
Conclusion par le ministre Hippolyte Fortoul de l’instruction générale
sur l’exécution du plan d’études des lycées du 15 novembre 1854
Du rôle des sciences dans l’éducation, Armand de Quatrefages de Bréau (1852)
Éléments bibliographiques sur l’histoire de l’enseignement scientifique


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