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Les revues et collections
· Entretiens Ferdinand Buisson

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Auteurs divers
Education et Sociétés, n° 009/2002
A quoi sert la sociologie de l'éducation ? ou..



Auteurs divers
Didaskalia, n° 021/2002
Enseigner les sciences dans l'enseignement secondaire



Auteurs divers
Didaskalia, n° 020/2002
Apport de l'épistémologie et de l'histoire des sciences



Marie-Madeleine Compère
Ce volume comprend une introduction à l'histoire des humanités dans la capitale, ainsi que des notices d'établissements. Chacune de ces notices présente un historique de l'établissement et précise les sources et la bibliographie qui le...



Jean-Guy Caumeil, André Chambon, Françoise Cros, René Garassino, Catherine Haliotou, Claude Morizio, Joëlle Plantier, Gérard Pouettre, Christian Pratoussy, Anne Rabany, Marie-Paule Saj, Vincent Monetti
Certitudes et paradoxes de l'innovation
État des lieux, états d'esprit
Peut-on dresser un état des lieux de la recherche concernant l'étude de l'innovation à l'École ? Les sciences de l'éducation parviennent-elles à faire de l'innovation un objet de recherche opérant ? Quels sont les nouveaux champs de l'innovation...



Joël Lebeaume, Maryline Coquidé
Aster, n° 035/2002
Hétérogénéité et différenciation



Michel Caillot
Aster, n° 034/2002
Sciences, techniques et pratiques professionnelles



Serge Hurtig
Alain Savary
Politique et honneur
Un colloque consacré à Alain Savary a été organisé par la Fondation des sciences politiques et l'INRP, les 16 et 17 juin 2000, à la Sorbonne. Les actes de ce colloque présentent les interventions des historiens, des collaborateurs et des proches...



Christine (de) Peretti, Nelly Leselbaum
Substances psychoactives
Études menées auprès des lycéens parisiens 1983-1998
Réalisée avec le soutien de l'Observatoire français des drogues et des toxicomanies, cette étude expose la problématique des usages, par les adolescents, de substances psychoactives (tabac, alcool, médicaments psychotropes) et de drogues illicites...



Jean-Michel Zakhartchouk
Comment gérer les différences pour qu'elles ne soient pas des obstacles, mais si possible des "ressources", ou du moins comment "faire avec" ? Cette pédagogie voue-t-elle vraiment un culte au différences ? Reconnaître un statut aux différences peut-il...



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