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COM.ONIXSUITE.9791036209581 03 01 ENS Éditions 03 9791036209581 15 9791036209581 DG 1 002 02 09881824 01 GCOI 29021100378050 1 B01 Daniel Bart Bart, Daniel Daniel Bart 2 B01 Hélène Raux Raux, Hélène Hélène Raux 1 01 fre EDU000000 JN 20 formation des enseignants;programme de formations;contenus 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 01 05 01 06 22 01 01 <p>Proposant différentes analyses de la formation à l'enseignement sous l'angle de ses contenus, ce dossier vise à éclairer la complexité des enjeux de cette formation à partir d’approches attentives au point de vue des acteurs les plus directement concernés (stagiaires, personnel d’enseignement et de formation…). Les articles mettent particulièrement en lumière les tensions didactiques que produit la construction des contenus de / en formation, à l’entrecroisement des disciplines à enseigner, des savoirs et compétences partagées du métier enseignant tout autant que des savoirs et compétences des formateurs et des formatrices, des recherches sur l’enseignement ou la formation, etc. Si la complexité des enjeux n’empêche pas les contributions d’envisager des évolutions possibles de la formation à l’enseignement, les travaux montrent en quoi ce type de réflexion doit s’appuyer, à rebours des changements renouvelés des contenus et modalités de cette formation, sur des recherches et des analyses minutieuses, s’inscrivant dans la durée et la connaissance fine des contextes de formation et d’enseignement.</p> 03 <p>Proposant différentes analyses de la formation à l'enseignement sous l'angle de ses contenus, ce dossier vise à éclairer la complexité des enjeux de cette formation à partir d’approches attentives au point de vue des acteurs les plus directement concernés (stagiaires, personnel d’enseignement et de formation…). Les articles mettent particulièrement en lumière les tensions didactiques que produit la construction des contenus de / en formation, à l’entrecroisement des disciplines à enseigner, des savoirs et compétences partagées du métier enseignant tout autant que des savoirs et compétences des formateurs et des formatrices, des recherches sur l’enseignement ou la formation, etc. Si la complexité des enjeux n’empêche pas les contributions d’envisager des évolutions possibles de la formation à l’enseignement, les travaux montrent en quoi ce type de réflexion doit s’appuyer, à rebours des changements renouvelés des contenus et modalités de cette formation, sur des recherches et des analyses minutieuses, s’inscrivant dans la durée et la connaissance fine des contextes de formation et d’enseignement.</p> 02 Proposant différentes analyses de la formation à l'enseignement sous l'angle de ses contenus, ce dossier vise à éclairer la complexité des enjeux de cette formation, à montrer qu’à rebours des urgences politico-institutionnelles, envisager des changements suppose des recherches sur les contextes didactiques de formation et d’enseignement. 01 <p>This dossier presents a range of analyses of teacher education from the point of view of content. The articles shed light on the wide range of issues raised, taking into account the viewpoints of those most directly involved in teacher education (trainer teacher, teaching and training staff, etc.). The articles particularly highlight the didactic tensions produced by the construction of the content of and in the teacher education. In fact, this process is situated at the intersection of the subjects to be taught, the knowledge and skills common to the teaching profession, as well as those of teachers' trainers, and research into teaching and teacher education. The complexity of the issues does not prevent the contributions from considering possible changes in teacher education. However, these analyses show that, in contrast to the constant variations in the content and methods of teacher education, considering change must be based must be based on careful, long-term research and analysis, with detailed knowledge of the contexts of teacher education and teaching.</p> 03 <p>This dossier presents a range of analyses of teacher education from the point of view of content. The articles shed light on the wide range of issues raised, taking into account the viewpoints of those most directly involved in teacher education (trainer teacher, teaching and training staff, etc.). The articles particularly highlight the didactic tensions produced by the construction of the content of and in the teacher education. In fact, this process is situated at the intersection of the subjects to be taught, the knowledge and skills common to the teaching profession, as well as those of teachers' trainers, and research into teaching and teacher education. The complexity of the issues does not prevent the contributions from considering possible changes in teacher education. However, these analyses show that, in contrast to the constant variations in the content and methods of teacher education, considering change must be based must be based on careful, long-term research and analysis, with detailed knowledge of the contexts of teacher education and teaching.</p> 02 This dossier provides a range of analyses of teacher education from the perspective of its content. These analyses shed light on the complexity of the issues and show that, unlike political and institutional "urgency", considering change requires in-depth research into the didactic contexts of teacher education and teaching. 04 <p>Présentation du dossier<br /> La formation à l'enseignement au prisme de ses contenus<br /> Hélène Raux et Daniel Bart</p> <p>Difficultés professionnelles à l'entrée dans le métier et fragmentation de la formation initiale des professeurs des écoles en France<br /> Claire Benveniste</p> <p>Quelle place pour l'histoire des disciplines dans la formation des enseignants ?<br /> Muriel Jorge, Hélène Raux et Pierre-Yves Testenoire</p> <p>Didactiques et formation des enseignants à l’évaluation des apprentissages<br /> Marc Vantourout et Nadine Grapin</p> <p>Le mémoire de master MEEF premier degré : un outil de formation à et par la recherche?<br /> Maurice Niwese et Bénédicte Courty</p> <p>Efficacité et équité de l’enseignement de l’algèbre après une formation continue en didactique au collège<br /> Michella Kiwan-Zacka et Éric Roditi</p> <p>Autour des mots de la formation:«Didactisation»<br /> Nathalie Denizot</p> <p>«La didactique : entre recherche sur l’enseignement et contenu de formation»<br /> Entretien avec Dominique Bucheton et Olivier Dezutter par Daniel Bart et Hélène Raux</p> 43 La revue Recherche & formation a pour vocation de diffuser des recherches, des expériences, des innovations, des publications et des manifestations récentes dans le domaine de la formation. 43 This journal enables recent research, experiments, innovations, publications, and events in the field of education to be made known. 44 <p>Destinée aux chercheurs, formateurs, enseignants, universitaires français et étrangers, la revue <em>Recherche & formation</em> permet de faire connaître des recherches, des expériences, des innovations, des publications et des manifestations récentes dans le domaine de la formation. Les articles publiés par la revue <em>Recherche & formation</em> sont des articles scientifiques présentant des résultats de recherche ; ils sont retenus selon les procédures en vigueur dans les revues scientifiques et validées par l'Agence d'Évaluation de la Recherche et de l'Enseignement Supérieur (AERES).</p> <p>Retrouvez <em>Recherche et formation</em> sur https://journals.openedition.org/rechercheformation/</p> 44 <p>Intended for researchers, trainers, teachers, French and foreign academics, the journal <em>Recherche et Formation</em> enables recent research, experiments, innovations, publications, and events in the field of education to be made known. The articles published by <em>Recherche et Formation</em> are scientific papers that present research results; they are accepted on the basis of established procedures used by scientific journals and approved by the AERES (Agence d'Évaluation de la Recherche et de l'Enseignement Supérieur).</p> 06 03 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100378050/images/013c17ae3d8adf097f5ddd872096b8fe/HIGHQ/9791036209581.jpg 20260216 07 03 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100378050/images/013c17ae3d8adf097f5ddd872096b8fe/THUMBNAIL/9791036209581.jpg 20260216 02 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/livre/?GCOI=29021100378050 06 3052305680019 ENS Éditions 01 06 3052305680019 ENS Éditions lyon FR 04 20260113 2026