ENS ÉDITIONS onixsuitesupport@onixsuite.com 20260306 fre

COM.ONIXSUITE.9791036207037 03 01 ENS Éditions 03 9791036207037 15 9791036207037 BC 1 02 05567807 01 GCOI 29021100980210 1 B01 Xavier Pons Pons, Xavier Xavier Pons 1 01 fre 154 00 154 03 EDU000000 JN 29 2012 3161 Sciences de l'éducation 10 EDU034000 10 EDU036000 12 JNK 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 01 05 22 01 01 <p>Ce dossier est le premier à poser la question des changements de régulation à l'œuvre actuellement dans le système français au niveau des académies, ces circonscriptions administratives du ministère de l’Éducation nationale avec à leur tête des autorités étatiques déconcentrées. Alors que ces dernières ne cessent de voir leur prérogatives augmenter, y compris en matière de gestion des enseignants, très peu de travaux à ce jour ont interrogé les changements politiques et institutionnels à l’œuvre à ce niveau. Les académies sont certes des terrains d’enquête pour les chercheurs, mais rarement des objets d’analyse en tant que tels. Et quand ce fut le cas, les premiers travaux ont plutôt conclu à l’absence d’un acteur pro-actif. Telle n’est pas la perspective des articles de ce dossier consacrés par ailleurs à des thématiques diverses: prise en charge de la difficulté scolaire, pilotage par les résultats, gestion des enseignants, scolarisation d’élèves primo-migrants… Chacun selon leur approche théorique, parfois sur la base d’une monographie, plus souvent sur la base de comparaisons interacadémiques, ils montrent comment s’institutionnalise un nouvel espace de régulation très important du système scolaire français. Difficile après la lecture de ce dossier de continuer à faire une analyse des politiques d’éducation qui se bornerait à étudier la mise en œuvre locale d’injonctions nationales, comme si des médiations majeures n’avaient pas lieu au niveau de ces académies.</p> 03 <p>Ce dossier est le premier à poser la question des changements de régulation à l'œuvre actuellement dans le système français au niveau des académies, ces circonscriptions administratives du ministère de l’Éducation nationale avec à leur tête des autorités étatiques déconcentrées. Alors que ces dernières ne cessent de voir leur prérogatives augmenter, y compris en matière de gestion des enseignants, très peu de travaux à ce jour ont interrogé les changements politiques et institutionnels à l’œuvre à ce niveau. Les académies sont certes des terrains d’enquête pour les chercheurs, mais rarement des objets d’analyse en tant que tels. Et quand ce fut le cas, les premiers travaux ont plutôt conclu à l’absence d’un acteur pro-actif. Telle n’est pas la perspective des articles de ce dossier consacrés par ailleurs à des thématiques diverses: prise en charge de la difficulté scolaire, pilotage par les résultats, gestion des enseignants, scolarisation d’élèves primo-migrants… Chacun selon leur approche théorique, parfois sur la base d’une monographie, plus souvent sur la base de comparaisons interacadémiques, ils montrent comment s’institutionnalise un nouvel espace de régulation très important du système scolaire français. Difficile après la lecture de ce dossier de continuer à faire une analyse des politiques d’éducation qui se bornerait à étudier la mise en œuvre locale d’injonctions nationales, comme si des médiations majeures n’avaient pas lieu au niveau de ces académies.</p> 02 Ce dossier est le premier à poser la question des changements de régulation à l'œuvre actuellement dans le système français au niveau des académies, ces circonscriptions administratives du ministère de l’Éducation nationale avec à leur tête des autorités étatiques déconcentrées. 01 <p>This issue is the first to address the question of the regulatory changes currently at work in the French system at the "<i>académie</i>" level, the administrative divisions of the Ministry of Education headed by decentralised state authorities. While the latter's prerogatives are constantly increasing, including in terms of teacher management, very few studies have examined the political and institutional changes at work at this level. <i>Académies</i> are certainly areas of investigation for researchers, but rarely objects of analysis. When they are, initial studies have tended to conclude that they are not pro-active players. This is not the perspective of the articles in this issue, which are devoted to a variety of themes: dealing with educational difficulties, steering by results, teacher management, schooling for new immigrant pupils, etc. Each using their own theoretical approach, sometimes based on a monograph, more often on inter-academic comparisons, they show how a new and very important area of regulation in the French school system is being institutionalised. After reading this issue, it is difficult to continue with an analysis of education policies that is limited to studying the local implementation of national injunctions, as if major mediations were not taking place at the level of these <i>académies</i>.</p> 03 <p>This issue is the first to address the question of the regulatory changes currently at work in the French system at the "<i>académie</i>" level, the administrative divisions of the Ministry of Education headed by decentralised state authorities. While the latter's prerogatives are constantly increasing, including in terms of teacher management, very few studies have examined the political and institutional changes at work at this level. <i>Académies</i> are certainly areas of investigation for researchers, but rarely objects of analysis. When they are, initial studies have tended to conclude that they are not pro-active players. This is not the perspective of the articles in this issue, which are devoted to a variety of themes: dealing with educational difficulties, steering by results, teacher management, schooling for new immigrant pupils, etc. Each using their own theoretical approach, sometimes based on a monograph, more often on inter-academic comparisons, they show how a new and very important area of regulation in the French school system is being institutionalised. After reading this issue, it is difficult to continue with an analysis of education policies that is limited to studying the local implementation of national injunctions, as if major mediations were not taking place at the level of these <i>académies</i>.</p> 02 This issue is the first to address the question of the regulatory changes currently at work in the French system at the "académie" level, the administrative divisions of the Ministry of Education headed by decentralised state authorities. 04 <h2>Dossier</h2> <p>Xavier Pons – <em>Déconcentration et territorialisation de l'État en éducation: les nouveaux visages des académies</em></p> <p>Julien Cahon & Ismail Ferhat – <em>Une nouvelle académie face à la difficulté scolaire. Le cas d'Amiens (1960-1969)</em></p> <p>Hélène Buisson-Fenet, Claire Dupuy & Xavier Pons – <em>Un substitut au pilotage centralisé? La contractualisation entre État et académies en éducation</em></p> <p>Xavier Pons, Caroline Bertron, Hélène Buisson-Fenet & Xavier Dumay – <em>L'État enseignant déconcentré: le poids des configurations académiques</em></p> <p>Maïtena Armagnague – <em>Un État pas si fort? La scolarisation des élèves primo-arrivants en France à hauteur d'académies</em></p> <h2>Varia</h2> <p>Saint-Cyr Chardon – <em>Améliorer la lecture au cours préparatoire: étude exploratoire d'un entraînement associant lectures répétées supervisées et exercices de décodage</em></p> <p>Benoit Galand, Sophie Pascal & Michel Janosz – <em>Prévenir les violences à l’école </em>via<em> le climat scolaire? Une analyse de l’effet-école sur la victimisation des élèves et des enseignants</em></p> <p>Oriane Petiot, Sylvain Dugény & Gilles Kermarrec – <em>Le travail émotionnel de l’enseignant en milieu fermé: le contexte d’exercice et les caractéristiques individuelles des enseignants font-ils la différence?</em></p> <h2>Notes critiques</h2> <p>Carra Cécile, Couturier Catherine & Reitel Bernard (dir.) – <em>Identité(s) et universités nouvelles, une question de proximité?</em> (Martine Mespoulet)</p> <p>Hofstetter Rita & Érhise – <em>Le Bureau international d’éducation, matrice de l’internationalisme éducatif (premier 20^esiècle)</em> (Pierre Kahn)</p> <p>Hugrée Cédric &Poullaouec Tristan – <em>L’université qui vient. Un nouveau régime de sélection scolaire </em>(Fabienne Maillard)</p> <p><em>Henri Wallon dans</em> La Pensée – Textes choisis et présentés Régis Ouvrier-Bonnaz, Jean-Yves Rochex &Stéphane Bonnéry (Serge Netchine)</p> <h2>La revue a reçu</h2> <h2>Abstracts</h2> <p>Table des articles, notes de synthèse et notes critiques parus en 2022</p> 43 La Revue française de pédagogie est une revue de référence au sein de l'espace francophone pour la diffusion de la recherche en éducation. 43 This leading publication for education research in the French-speaking world addresses issues with a broad perspective that is open to diverse approaches and to contributions from multiple disciplines. 44 <p>Depuis 1967, la <em>Revue française de pédagogie</em> constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation.<br /> Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence : psychologie, sociologie, philosophie, histoire, sciences de l'éducation, etc. Généralement regroupés en ensembles thématiques, les articles donnent accès aux apports les plus récents de la recherche en éducation. Chaque numéro comporte également une note de synthèse qui présente et problématise les acquis, les évolutions et les questions vives de la recherche dans un domaine donné, ouvrant des horizons sur le plan national et international. Enfin, la rubrique des notes critiques apporte aux lecteurs une information et une réflexion sur les principaux ouvrages récemment parus.</p> <p>Retrouvez la <em>Revue française de pédagogie</em> sur<strong><u> </u></strong>https://journals.openedition.org/rfp/</p> <p>Revue soutenue par l'Institut des Sciences Humaines et Sociales du CNRS.</p> 44 <p>Founded in 1967, the <em>Revue Française de Pédagogie</em> represents a leading location for scientific discussion and publication of education research in the French-speaking world. It addresses issues with a broad perspective that is open to diverse approaches and to contributions from multiple disciplines, including psychology, sociology, philosophy, history, and education. Generally grouped into themed collections, the papers provide access to the most recent contributions to education research. Each issue also includes an executive summary, which presents and critiques gains, changes, and topical issues in research on a given area, broadening horizons on a national and international level. Finally, the column "Critical Reviews" provides readers information and reflection on the most important recent publications.</p> 06 03 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100980210/images/a2cdd86a458242d42a17c2bf4feff069/HIGHQ/9791036207037.jpg 20230711 07 03 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100980210/images/a2cdd86a458242d42a17c2bf4feff069/THUMBNAIL/9791036207037.jpg 20230711 02 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/livre/?GCOI=29021100980210 06 3052305680019 ENS Éditions 01 06 3052305680019 ENS Éditions Lyon FR 02 20230914 2023 01 9.45 in 02 7.68 in 01 24 cm 02 19.50 cm 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 02 WORLD 01 1 20 20230914 04 18.00 EUR R 5.50 17.06 0.94