<TitleType>01</TitleType> <TitleText>Repères - Recherches en didactique du français</TitleText>

ENS ÉDITIONS onixsuitesupport@onixsuite.com 20260307 fre

COM.ONIXSUITE.9791036206733 03 01 ENS Éditions 03 9791036206733 15 9791036206733 BC 1 02 2826097x <TitleType>01</TitleType> <TitleText>Repères - Recherches en didactique du français</TitleText> <TitleType>01</TitleType> <TitleText textcase="01">Repères, n° 67/2023</TitleText> <Subtitle textcase="01">Quelles mutations dans le champ de la didactique du français, à l'école primaire ?</Subtitle> <TitleType>06</TitleType> <TitleText textcase="01">Repères, n°67/2023</TitleText> <Subtitle textcase="01">What changes are taking place in the teaching of the French language in primary schools?</Subtitle> 01 GCOI 29021100520740 1 B01 Marthe Fradet-Hannoyer Fradet-Hannoyer, Marthe Marthe Fradet-Hannoyer 2 B01 Marie-France Bishop Bishop, Marie-France Marie-France Bishop 1 01 fre 233 00 233 03 EDU000000 JN 29 2012 3161 Sciences de l'éducation 10 EDU012000 10 EDU034000 12 JNK 12 JNKA 20 Didactique;Didactique du français;réforme;enseignement et apprentissage 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 01 05 22 01 01 Le dossier examine la manière dont la didactique du français traite la question des mutations de l'école. Les travaux dans ce domaine qui observent et analysent ces mutations sont au centre de la réflexion. Celle-ci concerne autant les problématiques d'apprentissage, d’enseignement que de formation. L’ensemble des articles de ce dossier regroupés en quatre parties s’inscrit dans l’analyse systémique des mutations. La première partie analyse les mutations des outils et documents d’accompagnement et conduit le lecteur à s’interroger sur les effets de ces changements sur les supports pédagogiques, les formations et l’activité des enseignants. La deuxième est consacrée à la redéfinition des dispositifs d’enseignement induite par les mutations des collaborations entre les enseignants et les chercheurs. Ensuite, une troisième partie met en lumière les mutations des méthodologies et des objets de recherche. Enfin, sont analysées les mutations des publics et des contextes d’enseignement et les potentiels que celles-ci présentent pour les pratiques enseignantes. 03 Le dossier examine la manière dont la didactique du français traite la question des mutations de l'école. Les travaux dans ce domaine qui observent et analysent ces mutations sont au centre de la réflexion. Celle-ci concerne autant les problématiques d'apprentissage, d’enseignement que de formation. L’ensemble des articles de ce dossier regroupés en quatre parties s’inscrit dans l’analyse systémique des mutations. La première partie analyse les mutations des outils et documents d’accompagnement et conduit le lecteur à s’interroger sur les effets de ces changements sur les supports pédagogiques, les formations et l’activité des enseignants. La deuxième est consacrée à la redéfinition des dispositifs d’enseignement induite par les mutations des collaborations entre les enseignants et les chercheurs. Ensuite, une troisième partie met en lumière les mutations des méthodologies et des objets de recherche. Enfin, sont analysées les mutations des publics et des contextes d’enseignement et les potentiels que celles-ci présentent pour les pratiques enseignantes. 02 Le dossier examine la manière dont la didactique du français traite la question des mutations de l'école. Les travaux dans ce domaine qui observent et analysent ces mutations sont au centre de la réflexion. Celle-ci concerne autant les problématiques d'apprentissage, d'enseignement que de formation. 01 This dossier examines how the teaching of French deals with the question of changes in education. Work in this area which observes and analyses these changes lies at the center of this discussion, which is as much about learning and teaching issues as those of training. All the articles in this dossier, grouped into four parts, are part of the systemic analysis of changes that have recently been presented. The first part analyses the changes in the supporting tools and documents, leading the reader to question the effects of these changes on teaching materials, training and the work of teachers. The second part is devoted to the redefinition of teaching methods brought about by the changes in collaboration between teachers and researchers. The third part highlights the changes in methodologies and research topics, and finally, the changes in teaching audiences and contexts are analysed, along with the potential that these present for teaching practices. 03 This dossier examines how the teaching of French deals with the question of changes in education. Work in this area which observes and analyses these changes lies at the center of this discussion, which is as much about learning and teaching issues as those of training. All the articles in this dossier, grouped into four parts, are part of the systemic analysis of changes that have recently been presented. The first part analyses the changes in the supporting tools and documents, leading the reader to question the effects of these changes on teaching materials, training and the work of teachers. The second part is devoted to the redefinition of teaching methods brought about by the changes in collaboration between teachers and researchers. The third part highlights the changes in methodologies and research topics, and finally, the changes in teaching audiences and contexts are analysed, along with the potential that these present for teaching practices. 02 This dossier examines how the teaching of French deals with the question of changes in education. Work in this area which observes and analyses these changes lies at the center of this discussion, which is as much about learning and teaching issues as those of training. 04 Introduction La didactique du français: un domaine en mutation Marie-France Bishop et Marthe Fradet-Hannoyer Partie I. Mutations des outils et des prescriptions : quels effets sur les supports pédagogiques, les formations et l'activité des enseignants? La grammaire rénovée est-elle une/en mutation? La grammaire scolaire au travers des prescriptions et des recommandations en Suisse romande Anouk Darme-Xu et Ecaterina Bulea Bronckart L'introduction de nouveaux manuels de français: une opportunité de transformer les cadres de référence des enseignant·es vaudois·es Roxane Gagnon, Sonya Florey et Solenn Petrucci Dilemmes professionnels de l'enseignant en contexte de révision-réécriture collective d'écrits sur un tableau blanc interactif dans les premiers apprentissages de l'écrit Hélène Castany-Owhadi Partie II. Mutations des collaborations enseignants-chercheurs: quelle redéfinition des dispositifs et des liens avec la recherche? Interroger les liens entre la recherche et les pratiques: regard rétrospectif sur l'étude évaluative d'un dispositif d’enseignement de l’orthographe dans le contexte des évolutions contemporaines en didactique du français Prisca Fenoglio, Lucile Cadet et Jacques Crinon <a name="_Hlk113091160">La philosophie au service de l’enseignement-apprentissage de l’écriture et l’écriture au service de l’enseignement-apprentissage de la philosophie, au cycle 3 </a> Olivier Blond-Rzewuski et Charlie Renard Partie III. Mutations des méthodologies et des objets de recherche: quels enjeux, quels moyens, quels potentiels pour saisir le travail enseignant et ses effets sur les apprentissages des élèves? Un concept au service de la didactique du français : la productivité disciplinaire Cindy De Amaral, Eleni Valma, Solveig Lepoire-Duc, Jean-Pierre Sautot, Patrice Gourdet et Morgane Beaumanoir-Secq Saisir le didactique ordinaire à travers la préparation de cours des enseignants en français : réflexions à partir d’une étude sur l’enseignement de l’écriture Aurélie Doelrasad Transfictionnalité et adaptation : des objets pour (re-)configurer la lecture littéraire à l’école Sonia Castagnet-Caignec Partie IV. Mutations des publics, mutations des contextes d’enseignements: quels potentiels pour les pratiques enseignantes? Une nouvelle exploitation de la biographie langagière en didactique du français. Tisser des liens entre rapport aux langues et compétences plurilingues des élèves Marie-Noëlle Roubaud et Karima Gouaïch L’école à la maison durant le confinement : un autre regard sur les apprentissages du lire-écrire Belinda Lavieu-Gwozdz et Cendrine Waszak Réflexion sur l’adaptation didactique à travers une pratique philosophique contextuelle en Polynésie Simon Deprez Repères en ligne 44 Repères publie des recherches en cours en didactique du français langue maternelle ou dans des champs voisins : didactique des autres disciplines, des autres langues premières ou étrangères, linguistique, psycho et sociolinguistique, sciences de l'éducation, etc. Revue internationale, Repères publie en français (avec résumés en anglais, allemand, espagnol), mais est aussi ouverte aux contributions étrangères à la francophonie. Ses comités de rédaction et de lecture internationaux rassemblent les meilleurs spécialistes du champ. Classée revue de référence, elle est la seule revue internationale francophone à présenter ce profil. Elle s'adresse aux chercheurs, et intéressera également les formateurs de formateurs et les étudiants avancés. Retrouvez Repères. Recherches en didactique du français langue maternelle sur https://journals.openedition.org/reperes/ <a href="http://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/resources/download.cfm?GCOI=29021100352200&thefile=Biblio_revues_Reperes_mail.pdf&securityToken=FBE8BE93C50BDEFE32E1024D54371BA6.cfusion">Téléchargez</a> la plaquette de présentation de Repères 44 Repères publishes ongoing research into the didactics of French as a mother tongue or of neighbouring fields, such as didactics of other disciplines, other first languages or foreign languages, linguistics, psycho- and social linguistics, education sciences, etc. Repères is an international journal published in French (with summaries in English, German and Spanish), but is also open to foreign contributions in the French language. Its international editorial and review boards include the best experts in the field. Rated as a reference journal, it is the only international French-language journal with this profile. It is aimed at researchers and will also be of interest to teacher trainers and advanced students. 06 03 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100520740/images/356fbc3c3158bc7a5932461b635064a2/HIGHQ/9791036206733.jpg 20230713 07 03 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100520740/images/356fbc3c3158bc7a5932461b635064a2/THUMBNAIL/9791036206733.jpg 20230713 02 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/livre/?GCOI=29021100520740 06 3052305680019 ENS Éditions 01 06 3052305680019 ENS Éditions Lyon FR 04 20230726 2023 01 9.45 in 02 6.30 in 08 16.19 oz 01 24 cm 02 16 cm 08 459 gr 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 02 WORLD 01 1 20 20230914 04 22.00 EUR R 5.50 20.85 1.15