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COM.ONIXSUITE.9791036204180 03 01 ENS Éditions 03 9791036204180 15 9791036204180 BB 1 02 21106460 01 GCOI 29021100407780 1 A01 Patrice Venturini Venturini, Patrice Patrice Venturini 2 A01 Jean-Marie Boilevin Boilevin, Jean-Marie Jean-Marie Boilevin 1 01 fre 212 00 212 03 EDU046000 JNR 29 2012 3037 Formation pour adulte 12 JNU 20 Enseignant;Formation professionnelle;Technologie 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 01 05 22 01 01 <p>Nul ne conteste la nécessité aujourd'hui de se former tout au long de la vie pour faire face aux évolutions rapides de nos sociétés et à leur complexité toujours croissante. Les enseignants de sciences et de technologies n'y échappent pas, et leur formation conditionne pour partie l’intégration de leurs élèves à la société dans laquelle ils vont vivre.</p> <p>Dans ce contexte, les apports de la recherche notamment en didactique peuvent être décisifs, qu’ils nourrissent directement les actions de formation (quand ils concernent l’enseignement et l’apprentissage de concepts et de méthodes scientifiques ou technologiques, ou encore la nature des sciences ou des technologies) ou qu’ils analysent des actions de formation des enseignants du domaine et de leurs effets sur les pratiques.</p> <p>C’est à ce second volet de la recherche que le numéro est consacré: que nous apprend la recherche en didactique des sciences et des technologies sur la formation des enseignants de ces domaines?</p> <p>Au-delà de la spécification des enjeux actuels des formations et de quelques points de repères généraux issus des recherches, on y trouve plus particulièrement la description, la caractérisation ou encore l’analyse des effets de formations initiales ou continues à la programmation et à l’investigation dans le primaire ou encore à l’autonomie et à l’enseignement des SVT dans le secondaire.</p> 03 <p>Nul ne conteste la nécessité aujourd'hui de se former tout au long de la vie pour faire face aux évolutions rapides de nos sociétés et à leur complexité toujours croissante. Les enseignants de sciences et de technologies n'y échappent pas, et leur formation conditionne pour partie l’intégration de leurs élèves à la société dans laquelle ils vont vivre.</p> <p>Dans ce contexte, les apports de la recherche notamment en didactique peuvent être décisifs, qu’ils nourrissent directement les actions de formation (quand ils concernent l’enseignement et l’apprentissage de concepts et de méthodes scientifiques ou technologiques, ou encore la nature des sciences ou des technologies) ou qu’ils analysent des actions de formation des enseignants du domaine et de leurs effets sur les pratiques.</p> <p>C’est à ce second volet de la recherche que le numéro est consacré: que nous apprend la recherche en didactique des sciences et des technologies sur la formation des enseignants de ces domaines?</p> <p>Au-delà de la spécification des enjeux actuels des formations et de quelques points de repères généraux issus des recherches, on y trouve plus particulièrement la description, la caractérisation ou encore l’analyse des effets de formations initiales ou continues à la programmation et à l’investigation dans le primaire ou encore à l’autonomie et à l’enseignement des SVT dans le secondaire.</p> 02 Que nous apprend la recherche en didactique des sciences et des technologies sur la formation des enseignants de ces domaines ? Nul ne conteste la nécessité aujourd'hui de se former tout au long de la vie pour faire face aux évolutions rapides de nos sociétés et à leur complexité toujours croissante. C'est ce à quoi ce numéro est consacré. 01 <p>No one disputes the need today for lifelong learning to cope with the quick changes in our societies and their ever-increasing complexity. Science and technology teachers are no exception to this, and their training partly conditions the integration of their pupils into the society in which they will live.</p> <p>In this context, the contributions of research, particularly in education, can be decisive, whether they feed directly into training activities (when they concern the teaching and learning of scientific or technological concepts and methods, or the nature of science or technology) or whether they analyse the training activities of teachers in the field and their effects on practices.</p> <p>This issue is devoted to this second aspect: what can we learn from research in science and technology education about teacher training in these fields? Beyond the specification of current training issues and some general benchmarks from research, it describes, characterizes or analyses the effects of initial or continuing training in programming and investigation in elementary school or in autonomy and the teaching of life sciences in secondary school.</p> 03 <p>No one disputes the need today for lifelong learning to cope with the quick changes in our societies and their ever-increasing complexity. Science and technology teachers are no exception to this, and their training partly conditions the integration of their pupils into the society in which they will live.</p> <p>In this context, the contributions of research, particularly in education, can be decisive, whether they feed directly into training activities (when they concern the teaching and learning of scientific or technological concepts and methods, or the nature of science or technology) or whether they analyse the training activities of teachers in the field and their effects on practices.</p> <p>This issue is devoted to this second aspect: what can we learn from research in science and technology education about teacher training in these fields? Beyond the specification of current training issues and some general benchmarks from research, it describes, characterizes or analyses the effects of initial or continuing training in programming and investigation in elementary school or in autonomy and the teaching of life sciences in secondary school.</p> 02 No one disputes the need today for lifelong learning to cope with the quick changes in our societies and their ever-increasing complexity. Science and technology teachers are no exception to this, and their training partly conditions the gration of their pupils into the society in which they will live. This issue is devoted to this aspect. 04 <ol> <li><strong>Dossier</strong> <ol> <li><strong>​</strong>La formation des enseignants de sciences et technologies, enjeu pour le futur et champ de recherche à développer<br /> Patrice Venturini et Jean-Marie Boilevin</li> <li>Effets d'un dispositif de formation de professeurs stagiaires en physique-chimie pour développer l'autonomie des élèves<br /> Antoine Le Bouil, Jérôme Eneau et Jean-Marie Boilevin</li> <li>Futurs enseignants de l'école primaire : connaissances des stratégies d'enseignement curriculaires et disciplinaires pour l’enseignement de la programmation<br /> Béatrice Drot-Delange, Gabriel Parriaux et Christophe Reffay</li> <li>Les visions de la formation professionnelle renvoyées par les intitulés des UE/EC des maquettes de masters MEEF PLC SVT : analyse lexicale exploratoire<br /> Magali Fuchs-Gallezot</li> <li>Étude didactique de l’impact d’un dispositif de formation continue à un enseignement des sciences fondé sur l’investigation<br /> Valérie Munier, Manuel Bächtold, David Cross, Aurélie Chesnais, Céline Lepareur, Karine Molvinger, Marc Gurgand et André Tricot</li> </ol> </li> <li><strong>Varia</strong> <ol> <li>Le tracé des vecteurs en cinématique : étude de réponses d’étudiants de licence 1 de physique<br /> Alice Di Fabio, Cécile Hosson (de) et Nicolas Décamp</li> <li>Les postures entre science et croyance religieuse : construction d’un modèle d’analyse et comparaison avec les taxonomies existantes<br /> José-Luis Wolfs, Coralie Delhaye, Cansu Altepe, Roxane Vanhove et Wafaa Hassan</li> <li>Le rôle des connaissances de référence dans la gestion des phases de débat scientifique à l’école primaire en Suisse romande<br /> Corinne Marlotet Jean-Marie Boilevin</li> </ol> </li> </ol> 44 <p><em>RDST</em> est le fruit de la fusion des revues <em>Aster</em> et <em>Didaskalia</em>. Avec deux numéros par an composés d'un dossier et de varia, <em>RDST</em> s'affirme comme une revue francophone de référence de recherches en didactique des sciences et des technologies. La revue contribue à la production de connaissances didactiques en proposant un espace de débat scientifique portant à la fois sur l'enseignement et l'apprentissage des sciences et des technologies (de la maternelle à l'université), sur la diffusion des savoirs scientifiques et technologiques, et sur la formation à l'enseignement de ces domaines.<br /> Retrouvez <em>RDST</em> sur OpenEdition Journals :https://journals.openedition.org/rdst/<br /> <br /> <span style="font-size: 0.85em;">Les archives des revues </span><em style="font-size: 0.85em;"><u><strong><a href="http://documents.irevues.inist.fr/handle/2042/8527">Aster</a></strong></u></em><span style="font-size: 0.85em;"> et </span><em style="font-size: 0.85em;"><u><strong><a href="http://documents.irevues.inist.fr/handle/2042/20012">Didaskalia</a></strong></u></em><span style="font-size: 0.85em;"> sont disponibles en texte intégral sur le portail I-Revues (INIST-CNRS)</span></p> <p></p> 44 <p><em>RDST</em> is the result of the merging together of the research journals <em>Aster </em>and<em> Didaskalia</em>. With two issues a year comprising a project and a variety of articles, <em>RDST</em> is establishing itself as a French-language reference journal for research into the didactics of science and technology. The journal contributes to the production of didactic knowledge by providing a place for scientific debate about the teaching and learning of science and technology (from nursery school to university), the dissemination of scientific and technological knowledge and teacher-training in these fields.</p> 06 03 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100407780/images/eeb358fcbf46e89566ad3fe0707820a0/HIGHQ/9791036204180.jpg 20211130 07 03 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100407780/images/eeb358fcbf46e89566ad3fe0707820a0/THUMBNAIL/9791036204180.jpg 20211130 02 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/livre/?GCOI=29021100407780 06 3052305680019 ENS Éditions 01 06 3052305680019 ENS Éditions FR 02 20211216 2021 01 9.72 in 02 6.85 in 08 13.72 oz 01 24.70 cm 02 17.40 cm 08 389 gr 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 02 WORLD 01 1 20 20211216 04 25.00 EUR R 5.50 23.70 1.30