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COM.ONIXSUITE.9791036202438 03 01 ENS Éditions 01 SKU 979-10-362-0243-8 03 9791036202438 15 9791036202438 BC 1 02 09881824 01 GCOI 29021100204450 1 B01 Noëlle Monin Monin, Noëlle Noëlle Monin 2 B01 Herilalaina Rakoto-Raharimanana Rakoto-Raharimanana, Herilalaina Herilalaina Rakoto-Raharimanana 1 01 fre 152 00 152 03 EDU000000 J 10 EDU034000 12 JNKH 20 Enseignant;Enseignement;reconversion;expérience professionnelle 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 01 06 22 01 01 <p>Depuis quelques décennies, les transformations dans le travail telles que Robert Castel les analyse et leurs conséquences sur le déroulement des carrières professionnelles s'imposent à l’attention politique, médiatique et sociétale. La reconversion professionnelle est une phase de transition qui interroge la place et le sens donnés au travail aujourd’hui. Événement individuel et collectif, il peut générer une période d’inactivité ou d’activité non rémunérée rarement perçue comme une phase active dans un parcours biographique. La reconversion professionnelle peut en effet se penser comme un changement de voie, et parfois de vie, car les modifications qui s’y opèrent s’accompagnent d’une décentration non seulement professionnelle mais aussi personnelle. Si l’on peut évoquer des « reconversions professionnelles volontaires », elles ne le sont probablement pas toutes. En effet, la reconversion est aussi parfois « un changement important et brutal dans l’orientation de la trajectoire, dont à la fois le moment et l’issue étaient imprévisibles ». Cependant, les deux caractéristiques de situations évoquées par Michel Grossetti – la plus ou moins grande prévisibilité du moment de sa survenue et celle des issues possibles – nous permettent d’appréhender la reconversion comme un processus dynamique produit par un ensemble de relations qui déterminent l’action à un moment donné. Ce numéro thématique vise ainsi à contribuer à la compréhension de la reconversion au métier d’enseignant, de la place et du rôle qu’occupent ces enseignants reconvertis dans le système éducatif et de la dimension institutionnelle liée à l’évolution de la composition sociale du corps enseignant et celle de la formation des enseignants.</p> 03 <p>Depuis quelques décennies, les transformations dans le travail telles que Robert Castel les analyse et leurs conséquences sur le déroulement des carrières professionnelles s'imposent à l’attention politique, médiatique et sociétale. La reconversion professionnelle est une phase de transition qui interroge la place et le sens donnés au travail aujourd’hui. Événement individuel et collectif, il peut générer une période d’inactivité ou d’activité non rémunérée rarement perçue comme une phase active dans un parcours biographique. La reconversion professionnelle peut en effet se penser comme un changement de voie, et parfois de vie, car les modifications qui s’y opèrent s’accompagnent d’une décentration non seulement professionnelle mais aussi personnelle. Si l’on peut évoquer des « reconversions professionnelles volontaires », elles ne le sont probablement pas toutes. En effet, la reconversion est aussi parfois « un changement important et brutal dans l’orientation de la trajectoire, dont à la fois le moment et l’issue étaient imprévisibles ». Cependant, les deux caractéristiques de situations évoquées par Michel Grossetti – la plus ou moins grande prévisibilité du moment de sa survenue et celle des issues possibles – nous permettent d’appréhender la reconversion comme un processus dynamique produit par un ensemble de relations qui déterminent l’action à un moment donné. Ce numéro thématique vise ainsi à contribuer à la compréhension de la reconversion au métier d’enseignant, de la place et du rôle qu’occupent ces enseignants reconvertis dans le système éducatif et de la dimension institutionnelle liée à l’évolution de la composition sociale du corps enseignant et celle de la formation des enseignants.</p> 02 Ce numéro thématique vise à contribuer à la compréhension de la reconversion au métier d'enseignant, de la place et du rôle qu’occupent ces enseignants reconvertis dans le système éducatif et de la dimension institutionnelle liée à l’évolution de la composition sociale du corps enseignant et celle de la formation des enseignants. 01 <p>Over the past few decades, transformations at work, such as Robert Castel has analyzed them, and their consequences on the development of professional careers, have drawn attention in political, media and societal spheres. Professional retraining is a transitional phase that questions the place and meaning given to work today. An individual and collective event, it can generate a period of inactivity or unpaid activity that is rarely perceived as an active phase in a career. Professional retraining can be seen as a change of direction and sometimes a change of life, since the changes it entails are accompanied by a decentering that is not only professional but also personal. Although we may speak of "voluntary occupational retraining", not all reconversions fall under this category. Indeed, reconversion is also sometimes “an important and brutal change in the direction of the trajectory, of which both the moment and the outcome were unpredictable”. However, the two characteristics of situations evoked by Michel Grossetti – the greater or lesser predictability of the moment of its occurrence and of the possible outcomes – enable us to understand reconversion as a dynamic process produced by a set of relations which determine the action at a given time. This thematic issue aims at contributing to the understanding of the conversion to the profession of teacher, the place and role of these reconverted teachers in the educational system and the institutional dimension linked to the evolution of the social composition of the teaching staff and teacher training.</p> 03 <p>Over the past few decades, transformations at work, such as Robert Castel has analyzed them, and their consequences on the development of professional careers, have drawn attention in political, media and societal spheres. Professional retraining is a transitional phase that questions the place and meaning given to work today. An individual and collective event, it can generate a period of inactivity or unpaid activity that is rarely perceived as an active phase in a career. Professional retraining can be seen as a change of direction and sometimes a change of life, since the changes it entails are accompanied by a decentering that is not only professional but also personal. Although we may speak of "voluntary occupational retraining", not all reconversions fall under this category. Indeed, reconversion is also sometimes “an important and brutal change in the direction of the trajectory, of which both the moment and the outcome were unpredictable”. However, the two characteristics of situations evoked by Michel Grossetti – the greater or lesser predictability of the moment of its occurrence and of the possible outcomes – enable us to understand reconversion as a dynamic process produced by a set of relations which determine the action at a given time. This thematic issue aims at contributing to the understanding of the conversion to the profession of teacher, the place and role of these reconverted teachers in the educational system and the institutional dimension linked to the evolution of the social composition of the teaching staff and teacher training.</p> 02 This thematic issue aims at contributing to the understanding of the conversion to the profession of teacher, the place and role of these reconverted teachers in the educational system and the institutional dimension linked to the evolution of the social composition of the teaching staff and teacher training. 04 <p><strong>Dossier</strong></p> <p>Noëlle Monin et Herilalaina Rakoto-Raharimanana<br /> Nouveaux enseignants, enseignants nouveaux : la reconversion professionnelle dans le système éducatif</p> <p>Catherine Négroni<br /> Reconversions féminines vers l'enseignement, entre choix contraint et sécurisation de son parcours</p> <p>Thérèse Perez-Roux<br /> Devenir enseignant en seconde carrière : des reconversions désirées à l'épreuve du réel</p> <p>Géraldine Farges<br /> Enseigner après une expérience professionnelle : contribution à une analyse des mobilités et des représentations du métier</p> <p>Sylvie Dozolme et Luc Ria<br /> Bifurcation professionnelle du monde de l'entreprise au monde scolaire : phénomène d'hystérésis ou de rejet de l'ancien métier ?</p> <p>Herilalaina Rakoto-Raharimanana et Noëlle Monin<br /> Reconversion, bifurcation ou réorientation professionnelle ? Le cas des professeurs des écoles</p> <p>Autour des mots de la formation<br /> Catherine Négroni et Olivier Mazade<br /> Entre contrainte et choix, regards sur les reconversions professionnelles subies et les reconversions professionnelles volontaires</p> <p>Entretien<br /> Mokhtar Kaddouri<br /> Reconversions professionnelles, dynamiques identitaires et rapport à la formation</p> <p>Varia</p> <p>Philippe Wanlin et Lara Laflotte avec la collaboration de Marcel Crahay<br /> Enseignants en formation : croyances épistémiques et conceptions de l'apprentissage et de l’enseignement</p> <p>Notes critiques & lectures</p> 25 <p>Ce numéro thématique viseà contribuer à la compréhension de la reconversion au métier d'enseignant, de la place et du rôle qu’occupent ces enseignants reconvertis dans le système éducatif et de la dimension institutionnelle liée à l’évolution de la composition sociale du corps enseignant et celle de la formation des enseignants.</p> 43 La revue Recherche & formation a pour vocation de diffuser des recherches, des expériences, des innovations, des publications et des manifestations récentes dans le domaine de la formation. 43 This journal enables recent research, experiments, innovations, publications, and events in the field of education to be made known. 44 <p>Destinée aux chercheurs, formateurs, enseignants, universitaires français et étrangers, la revue <em>Recherche & formation</em> permet de faire connaître des recherches, des expériences, des innovations, des publications et des manifestations récentes dans le domaine de la formation. Les articles publiés par la revue <em>Recherche & formation</em> sont des articles scientifiques présentant des résultats de recherche ; ils sont retenus selon les procédures en vigueur dans les revues scientifiques et validées par l'Agence d'Évaluation de la Recherche et de l'Enseignement Supérieur (AERES).</p> <p>Retrouvez <em>Recherche et formation</em> sur https://journals.openedition.org/rechercheformation/</p> 44 <p>Intended for researchers, trainers, teachers, French and foreign academics, the journal <em>Recherche et Formation</em> enables recent research, experiments, innovations, publications, and events in the field of education to be made known. The articles published by <em>Recherche et Formation</em> are scientific papers that present research results; they are accepted on the basis of established procedures used by scientific journals and approved by the AERES (Agence d'Évaluation de la Recherche et de l'Enseignement Supérieur).</p> 07 03 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100204450/images/1759e864edd6cb2200926b3a2f729dac/THUMBNAIL/9791036202438.jpg 20200323 28 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100204450/extras/AP_90_mail.pdf 02 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/livre/?GCOI=29021100204450 06 3052305680019 ENS Éditions 01 06 3052305680019 ENS Éditions Lyon FR 02 20200709 2020 01 WORLD 01 9.72 in 02 6.81 in 01 24.70 cm 02 17.30 cm 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 03 WORLD 20 20200709 04 17.00 EUR R 5.50 16.11 0.89 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 06 WORLD 04