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COM.ONIXSUITE.9791036202315 03 01 ENS Éditions 03 9791036202315 15 9791036202315 BC 1 02 2826097x 01 GCOI 29021100928080 1 B01 Anne Sardier Sardier, Anne Anne Sardier 2 B01 Marie-Noëlle Roubaud Roubaud, Marie-Noëlle Marie-Noëlle Roubaud 1 01 fre 262 00 262 03 EDU000000 JNA 29 2012 3161 Sciences de l'éducation 10 EDU040000 10 EDU042000 12 JNU 20 Lexique;Didactique;Didactique du français;Apprentissage;Enseignement 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 01 05 22 01 01 <p>La question de l'enseignement-apprentissage du lexique est au centre des préoccupations des chercheurs et des enseignants, du fait de son influence en compréhension ou des corrélations entre réussite scolaire et connaissances lexicales. Pour autant, la question du réemploi lexical, qui préoccupe largement les praticiens, reste sous-traitée. Ce numéro est l'occasion de faire le point sur l'actualité de la recherche dans ce domaine. Qu'il s’agisse de productions orales ou écrites, voire de l’utilisation d’outils informatiques, les auteurs s’attachent à proposer des pistes possibles pouvant favoriser les acquisitions lexicales et le réemploi, de l’école maternelle à l’université, en langue première, seconde ou étrangère. Les contributions s’organisent autour de trois volets. Le premier questionne la programmation en didactique du lexique en vue du réemploi. Le deuxième interroge l’empan sur lequel porte le réemploi lexical et les facteurs le suscitant. Enfin, et en vue de favoriser le réemploi, le troisième volet démontre l’intérêt de l’articulation entre l’enseignement-apprentissage d’unités lexicales et des activités orales, ainsi que des lectures littéraires et des productions écrites. Le numéro se clôt par une autre interrogation: celle de l’évaluation des connaissances lexicales et des tests mis en œuvre pour y parvenir.</p> 03 <p>La question de l'enseignement-apprentissage du lexique est au centre des préoccupations des chercheurs et des enseignants, du fait de son influence en compréhension ou des corrélations entre réussite scolaire et connaissances lexicales. Pour autant, la question du réemploi lexical, qui préoccupe largement les praticiens, reste sous-traitée. Ce numéro est l'occasion de faire le point sur l'actualité de la recherche dans ce domaine. Qu'il s’agisse de productions orales ou écrites, voire de l’utilisation d’outils informatiques, les auteurs s’attachent à proposer des pistes possibles pouvant favoriser les acquisitions lexicales et le réemploi, de l’école maternelle à l’université, en langue première, seconde ou étrangère. Les contributions s’organisent autour de trois volets. Le premier questionne la programmation en didactique du lexique en vue du réemploi. Le deuxième interroge l’empan sur lequel porte le réemploi lexical et les facteurs le suscitant. Enfin, et en vue de favoriser le réemploi, le troisième volet démontre l’intérêt de l’articulation entre l’enseignement-apprentissage d’unités lexicales et des activités orales, ainsi que des lectures littéraires et des productions écrites. Le numéro se clôt par une autre interrogation: celle de l’évaluation des connaissances lexicales et des tests mis en œuvre pour y parvenir.</p> 02 Le numéro 61 de Repères, « Construire la compétence lexicale. Quelles avancées vers le réemploi aujourd'hui ? », présente des articles qui interrogent l'enseignement-apprentissage du lexique, de l’école maternelle à l’université, en langue première, seconde, ou étrangère au vu de la question fondamentale du réemploi pour la didactique du lexique. 01 <p>The teaching-learning of the lexicon is at the center of the concerns of researchers and teachers, due to lexicon's influence on comprehension, or to the correlations between academic success and lexical knowledge. However, the question of lexicon re-use, which is of great concern to practitioners, remains not sufficiently researched. Issue 61 of <em>Repères</em>, "Build lexical competence. What progress towards lexicon re-use today?" is an opportunity to take stock of current research in the field of lexicon re-use. Whether they look at oral or written productions, or even at the use of computer tools, all the authors propose possible avenues that can encourage lexicon acquisitions and re-use, from nursery school to university, in first, second or foreign language. The contributions are organized around three components. The first one talks about the didactic programming of the lexicon re-use. The second one questions the extent of the lexicon reuse and the factors that cause it. In order to encourage re-use, the third part shows all the interest there is in articulating teaching - learning from lexical unit to oral activities, but also to literary readings and written productions. The review closes with another question: that of the evaluation of lexical knowledge and the tests implemented to evaluate it.</p> 03 <p>The teaching-learning of the lexicon is at the center of the concerns of researchers and teachers, due to lexicon's influence on comprehension, or to the correlations between academic success and lexical knowledge. However, the question of lexicon re-use, which is of great concern to practitioners, remains not sufficiently researched. Issue 61 of <em>Repères</em>, "Build lexical competence. What progress towards lexicon re-use today?" is an opportunity to take stock of current research in the field of lexicon re-use. Whether they look at oral or written productions, or even at the use of computer tools, all the authors propose possible avenues that can encourage lexicon acquisitions and re-use, from nursery school to university, in first, second or foreign language. The contributions are organized around three components. The first one talks about the didactic programming of the lexicon re-use. The second one questions the extent of the lexicon reuse and the factors that cause it. In order to encourage re-use, the third part shows all the interest there is in articulating teaching - learning from lexical unit to oral activities, but also to literary readings and written productions. The review closes with another question: that of the evaluation of lexical knowledge and the tests implemented to evaluate it.</p> 02 Repères 61, "Building lexical competence. What progress towards re-use today?", presents articles which question the teaching-learning of the lexicon, from nursery school to university, in first, second or foreign language, in view of the fundamental question of re-use for the didactics of lexicon. 04 <p><strong>1. Anne Sardier et Marie-Noëlle Roubaud</strong><br /> Construire la compétence lexicale : quelles avancées vers le réemploi aujourd'hui ? Présentation</p> <p><strong>2. Claudine Garcia-Debanc et Michel Aurnague</strong><br /> Quelle programmation des activités d'étude de la langue sur le lexique en fin d'école primaire pour susciter le réemploi en production écrite?</p> <p><strong>3. Marie-Noëlle Roubaud et Anne Sardier</strong><br /> Déplier le mot: deux dispositifs d’apprentissage du lexique en faveur du réemploi. Le cas du verbe <em>supporter</em></p> <p><strong>4. Rihab Saidane, Anila Fejzo et Kathleen Whissel-Turner</strong><br /> La relation entre les connaissances morphologiques et l’acquisition des mots chez des élèves francophones de 9ans</p> <p><strong>5. Sébastien Lucas</strong><br /> Réemploi lexical et transfert de savoirs dans l’enseignement/apprentissage de la polysémie chez des élèves plurilingues dans une école française</p> <p><strong>6. Marie Steffens</strong><a name="_Hlk43386550"><br /> Réemploi lexical et production écriteen FLE: une étude de cas</a></p> <p><strong>7. Alexandra Tsedryk</strong><br /> Vers le réemploi lexical en français L2: effet d’exercices de reformulation et d’un enseignement explicite sur l’apprentissage de collocations</p> <p><strong>8. Josiane Guitard-Morel</strong><br /> Du brouillon d’oral au réemploi lexical en CM2: histoire de répliques lexicales</p> <p><strong>9. Christine Vénérin-Guénez</strong><br /> Des séances orales au service du réemploi lexical: exemple de trois états mentaux de personnages dans des récits de ruse (élèves de 10 à 13ans)</p> <p><strong>10. Isabelle Roux-Baron et Sylvie Cèbe</strong><br /> Effets d’un enseignement explicite du vocabulaire sur l’apprentissage et le réemploi</p> <p><strong>11. Dominic Anctil et Claudine Sauvageau</strong><br /> Comment mesurer les apprentissages lexicaux d’élèves prélecteurs?</p> <p><strong><em>Varia</em></strong></p> <p><strong>12. Juliette Renaud</strong><br /> Quelles cibles didactiques viser dans l’enseignement de la lecture documentaire sur support numérique au cycle 3?</p> <p><strong>13. Hélène Cassereau-Stoyanov et Hélène Ballé-de Canteloube</strong><br /> La problématique littéraire expliquée aux lycéens sur Internet: espace de problématisation ?</p> 25 <p>La question de l'enseignement-apprentissage du lexique est au centre des préoccupations des chercheurs et des enseignants, du fait de son influence en compréhension ou des corrélations entre réussite scolaire et connaissances lexicales. Pour autant, la question du réemploi lexical, qui préoccupe largement les praticiens, reste sous-traitée. Ce numéro est l’occasion de faire le point sur l’actualité de la recherche dans ce domaine. Qu’il s’agisse de productions orales ou écrites, voire de l’utilisation d’outils informatiques, les auteurs s’attachent à proposer des pistes possibles pouvant favoriser les acquisitions lexicales et le réemploi, de l’école maternelle à l’université, en langue première, seconde ou étrangère. Les contributions s’organisent autour de trois volets. Le premier questionne la programmation en didactique du lexique en vue du réemploi. Le deuxième interroge l’empan sur lequel porte le réemploi lexical et les facteurs le suscitant. Enfin, et en vue de favoriser le réemploi, le troisième volet démontre l’intérêt de l’articulation entre l’enseignement-apprentissage d’unités lexicales et des activités orales, ainsi que des lectures littéraires et des productions écrites. Le numéro se clôt par une autre interrogation: celle de l’évaluation des connaissances lexicales et des tests mis en œuvre pour y parvenir.</p> 44 <p><em>Repères</em> publie des recherches en cours en didactique du français langue maternelle ou dans des champs voisins : didactique des autres disciplines, des autres langues premières ou étrangères, linguistique, psycho et sociolinguistique, sciences de l'éducation, etc. Revue internationale, <em>Repères</em> publie en français (avec résumés en anglais, allemand, espagnol), mais est aussi ouverte aux contributions étrangères à la francophonie. Ses comités de rédaction et de lecture internationaux rassemblent les meilleurs spécialistes du champ. Classée revue de référence, elle est la seule revue internationale francophone à présenter ce profil. Elle s'adresse aux chercheurs, et intéressera également les formateurs de formateurs et les étudiants avancés.</p> <p>Retrouvez<em> </em>Repères. Recherches en didactique du français langue maternelle sur https://journals.openedition.org/reperes/</p> <p><strong><a href="http://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/resources/download.cfm?GCOI=29021100352200&thefile=Biblio_revues_Reperes_mail.pdf&securityToken=FBE8BE93C50BDEFE32E1024D54371BA6.cfusion">Téléchargez</a></strong> la plaquette de présentation de Repères</p> 44 <p><em>Repères</em> publishes ongoing research into the didactics of French as a mother tongue or of neighbouring fields, such as didactics of other disciplines, other first languages or foreign languages, linguistics, psycho- and social linguistics, education sciences, etc. <em>Repères</em> is an international journal published in French (with summaries in English, German and Spanish), but is also open to foreign contributions in the French language. Its international editorial and review boards include the best experts in the field. Rated as a reference journal, it is the only international French-language journal with this profile. It is aimed at researchers and will also be of interest to teacher trainers and advanced students.</p> 07 03 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100928080/images/6dfc35c47756e962ef055d1049f1f8ec/THUMBNAIL/9791036202315.jpg 20201014 02 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/livre/?GCOI=29021100928080 06 3052305680019 ENS Éditions 01 06 3052305680019 ENS Éditions 02 20201119 2020 02 WORLD 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 02 WORLD 01 1 20 20201119 04 22.00 EUR R 5.50 20.85 1.15