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COM.ONIXSUITE.9791036201905 03 01 ENS Éditions 03 9791036201905 15 9791036201905 BC 21 1 02 05567807 01 GCOI 29021100586900 1 B01 Agnès van Zanten van Zanten, Agnès Agnès van Zanten 1 01 fre EDU000000 J 29 2012 3080 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES 10 EDU022000 10 EDU027000 10 EDU037000 10 EDU059000 12 JN 12 JNF 12 JNKH1 12 JNKP 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 01 05 01 <p>Ce dossier s'intéresse au suivi de la scolarité de leurs enfants par des parents enseignants. L'introduction d’A. van Zanten souligne le triple intérêt de cet objet pour comprendre l’implication parentale dans le management des scolarités, la spécificité des enseignants comparativement à d’autres groupes socioprofessionnels et leur rôle dans la re-production des inégalités. Les quatre articles qui le composent présentent des perspectives complémentaires sur les pratiques de ces parents. Fondé sur l’étude ethnographique du suivi des devoirs par un petit nombre de parents enseignants, celui de S. Kakpo et P. Rayou met en relief différentes facettes de leur expertise, notamment leur capacité à décrypter les attentes institutionnelles implicites. Mobilisant des données des panels de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), A. Lasne montre l’importance que ces parents attachent aux compétences et aux conditions de scolarisation favorisant la réussite de leurs enfants. Utilisant l’enquête Emploi du temps de l’Insee, F. Salane et M. Letrait mettent quant à elles en évidence leur grande disponibilité temporelle et leur fort investissement dans les activités extrascolaires de leurs enfants. Enfin, en ayant recours aux enquêtes Emploi de l’Insee, G. Farges analyse les carrières scolaires dans le secondaire et le supérieur des enfants d’enseignants en soulignant les avantages de ceux dont la mère est professeure du secondaire ou du supérieur.</p> 03 <p>Ce dossier s'intéresse au suivi de la scolarité de leurs enfants par des parents enseignants. L'introduction d’A. van Zanten souligne le triple intérêt de cet objet pour comprendre l’implication parentale dans le management des scolarités, la spécificité des enseignants comparativement à d’autres groupes socioprofessionnels et leur rôle dans la re-production des inégalités. Les quatre articles qui le composent présentent des perspectives complémentaires sur les pratiques de ces parents. Fondé sur l’étude ethnographique du suivi des devoirs par un petit nombre de parents enseignants, celui de S. Kakpo et P. Rayou met en relief différentes facettes de leur expertise, notamment leur capacité à décrypter les attentes institutionnelles implicites. Mobilisant des données des panels de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), A. Lasne montre l’importance que ces parents attachent aux compétences et aux conditions de scolarisation favorisant la réussite de leurs enfants. Utilisant l’enquête Emploi du temps de l’Insee, F. Salane et M. Letrait mettent quant à elles en évidence leur grande disponibilité temporelle et leur fort investissement dans les activités extrascolaires de leurs enfants. Enfin, en ayant recours aux enquêtes Emploi de l’Insee, G. Farges analyse les carrières scolaires dans le secondaire et le supérieur des enfants d’enseignants en soulignant les avantages de ceux dont la mère est professeure du secondaire ou du supérieur.</p> 02 Ce dossier s'intéresse au suivi de la scolarité de leurs enfants par des parents enseignants. Les quatre articles qui le composent présentent des perspectives complémentaires sur les pratiques de ces parents. 01 <p>This special issue focuses on parent-teachers supervising their children's schooling. A. van Zanten's introduction highlights the three-fold advantage of this object in understanding parental involvement to manage schooling, the attributes of teachers compared to other socio-professional groups and their role in re-producing inequalities. The four articles featured provide complementary perspectives of these parental practices. Based on the ethnographic study of a small number of parent-teachers supervising homework, S. Kakpo and P. Rayou’s article stresses different aspects of their expertise, including their ability to decipher implicit institutional expectations. Using data from the panels of the Directorate of Evaluation, Foresight and Performance of the Ministry of Education, A. Lasne shows the importance that these parents place on the skills and schooling conditions to foster their children’s success. Using the Insee Time-Use Survey, F. Salane and M. Letrait point out the considerable time they devote to their children’s schooling and their strong commitment to their children’s extra-curricular activities. Finally, using Insee’s Employment Surveys, G. Farges analyses the school careers of teachers’ children in secondary and tertiary education, underlining the advantages of those whose mothers are secondary or tertiary teachers.</p> 03 <p>This special issue focuses on parent-teachers supervising their children's schooling. A. van Zanten's introduction highlights the three-fold advantage of this object in understanding parental involvement to manage schooling, the attributes of teachers compared to other socio-professional groups and their role in re-producing inequalities. The four articles featured provide complementary perspectives of these parental practices. Based on the ethnographic study of a small number of parent-teachers supervising homework, S. Kakpo and P. Rayou’s article stresses different aspects of their expertise, including their ability to decipher implicit institutional expectations. Using data from the panels of the Directorate of Evaluation, Foresight and Performance of the Ministry of Education, A. Lasne shows the importance that these parents place on the skills and schooling conditions to foster their children’s success. Using the Insee Time-Use Survey, F. Salane and M. Letrait point out the considerable time they devote to their children’s schooling and their strong commitment to their children’s extra-curricular activities. Finally, using Insee’s Employment Surveys, G. Farges analyses the school careers of teachers’ children in secondary and tertiary education, underlining the advantages of those whose mothers are secondary or tertiary teachers.</p> 02 This special issue focuses on parent-teachers supervising their children's schooling. The four articles featured provide complementary perspectives of these parental practices. 04 <p><strong>Dossier. Les pratiques éducatives des parents enseignants</strong></p> <p><strong>Agnès van Zanten</strong>–Les pratiques éducatives familiales des enseignants: des parents commes les autres?</p> <p><strong>Séverine Kakpo & Patrick Rayou</strong>–Un accompagnement parental expert. 
Quand des parents enseignants se mobilisent</p> <p><strong>Annie Lasne</strong>–Transmettre un capital culturel scolairement rentable: la spécificité des pratiques éducatives des parents enseignants</p> <p><strong>Fanny Salane & Muriel Letrait</strong>–Usages et synchronisation des temps: les enseignant.e.s, des parents comme les autres?</p> <p><strong>Géraldine Farges</strong>–Du secondaire au supérieur, «l'effet parent enseignant» au regard de l'hétérogénéité des statuts parentaux</p> <p></p> <p><strong>Varia</strong></p> <p>Laurent Veillard–Le rôle des écrits dans l'apprentissage au sein d'un atelier d'école en CAP de maintenance automobile</p> <p></p> <p><strong>Note de synthèse</strong></p> <p>Delphine Paumier & Julien Chanal–Motivation autodéterminée, conséquences motivationnelles et hypothèse de spécificité en contexte scolaire: état des lieux, implications et perspectives</p> <p></p> <p><strong>Notes critiques</strong></p> <p>Bourgeois Étienne–Le désir d'apprendre (Patricia Champy-Remoussenard)</p> <p>Dubois Jérémie & Legris Patricia (dir.) –Disciplines scolaires et cultures politiques. Des modèles nationaux en mutation depuis 1945 (Isabelle Harlé)</p> <p>Ferhat Ismail & Poucet Bruno (dir.)–La laïcité, une passion française ? Perspectives croisées (Jean Baubérot)</p> <p>Frouillou Leïla–Ségrégations universitaires en Île-de-France. Inégalités d'accès et trajectoires étudiantes (Dominique Glaymann)</p> <p>Kohout-Diaz Magdalena (dir.)–Tous à l'école ! Bonheurs, malentendus et paradoxes de l'éducation inclusive / L'éducation inclusive. Un processus en cours (Patrice Bourdon)</p> <p>Netter Julien–Culture et inégalités à l'école. Esquisse d'un curriculum invisible (Ariane Richard-Bossez)</p> <p>Seguy Jean-Yves (dir.)–Variations autour de la «forme scolaire»: mélanges offerts à André D. Robert (Manuel Perrenoud)</p> <p></p> <p><strong>La revue a reçu</strong></p> <p><strong>Abstracts</strong></p> 08 01 https://journals.openedition.org/lectures/41982 20200618 03 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100586900/extras/RFP203_AvisParution_mail.pdf 25 <p>Ce dossier s'intéresse au suivi de la scolarité de leurs enfants par des parents enseignants. L’introduction d’A.vanZanten souligne le triple intérêt de cet objet pour comprendre l’implication parentale dans le management des scolarités, la spécificité des enseignants comparativement à d’autres groupes socioprofessionnels et leur rôle dans la re-production des inégalités. Les quatre articles qui le composent présentent des perspectives complémentaires sur les pratiques de ces parents. Fondé sur l’étude ethnographique du suivi des devoirs par un petit nombre de parents enseignants, celui de S.Kakpo et P.Rayou met en relief différentes facettes de leur expertise, notamment leur capacité à décrypter les attentes institutionnelles implicites. Mobilisant des données des panels de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), A.Lasne montre l’importance que ces parents attachent aux compétences et aux conditions de scolarisation favorisant la réussite de leurs enfants. Utilisant l’enquête Emploi du temps de l’Insee, F.Salane et M.Letrait mettent quant à elles en évidence leur grande disponibilité temporelle et leur fort investissement dans les activités extrascolaires de leurs enfants. Enfin, en ayant recours aux enquêtes Emploi de l’Insee, G.Farges analyse les carrières scolaires dans le secondaire et le supérieur des enfants d’enseignants en soulignant les avantages de ceux dont la mère est professeure du secondaire ou du supérieur.</p> 43 La Revue française de pédagogie est une revue de référence au sein de l'espace francophone pour la diffusion de la recherche en éducation. 43 This leading publication for education research in the French-speaking world addresses issues with a broad perspective that is open to diverse approaches and to contributions from multiple disciplines. 44 <p>Depuis 1967, la <em>Revue française de pédagogie</em> constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation.<br /> Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence : psychologie, sociologie, philosophie, histoire, sciences de l'éducation, etc. Généralement regroupés en ensembles thématiques, les articles donnent accès aux apports les plus récents de la recherche en éducation. Chaque numéro comporte également une note de synthèse qui présente et problématise les acquis, les évolutions et les questions vives de la recherche dans un domaine donné, ouvrant des horizons sur le plan national et international. Enfin, la rubrique des notes critiques apporte aux lecteurs une information et une réflexion sur les principaux ouvrages récemment parus.</p> <p>Retrouvez la <em>Revue française de pédagogie</em> sur<strong><u> </u></strong>https://journals.openedition.org/rfp/</p> <p>Revue soutenue par l'Institut des Sciences Humaines et Sociales du CNRS.</p> 44 <p>Founded in 1967, the <em>Revue Française de Pédagogie</em> represents a leading location for scientific discussion and publication of education research in the French-speaking world. It addresses issues with a broad perspective that is open to diverse approaches and to contributions from multiple disciplines, including psychology, sociology, philosophy, history, and education. Generally grouped into themed collections, the papers provide access to the most recent contributions to education research. Each issue also includes an executive summary, which presents and critiques gains, changes, and topical issues in research on a given area, broadening horizons on a national and international level. Finally, the column "Critical Reviews" provides readers information and reflection on the most important recent publications.</p> 06 03 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100586900/images/1ce9168a60deae4a994dbd5b2d145699/HIGHQ/9791036201905.jpg 20191009 07 03 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100586900/images/1ce9168a60deae4a994dbd5b2d145699/THUMBNAIL/9791036201905.jpg 20191009 02 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/livre/?GCOI=29021100586900 06 3052305680019 ENS Éditions 01 06 3052305680019 ENS Éditions Lyon FR 02 20191107 2019 01 WORLD 01 9.45 in 02 7.68 in 01 24 cm 02 19.50 cm 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 03 WORLD 20 04 18.00 EUR R 5.50 17.06 0.94