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COM.ONIXSUITE.9791036201332 03 01 ENS Éditions 01 SKU 979-10-362-0133-2 03 9791036201332 15 9791036201332 BC 21 1 02 26807165 01 GCOI 29021100253410 1 B01 Véronique Rivière Rivière, Véronique Véronique Rivière 2 B01 Nathalie Blanc Blanc, Nathalie Nathalie Blanc 1 01 fre 256 00 256 03 73 Couleur et noir et blanc EDU000000 JN 10 EDU029000 10 EDU050000 12 JNT 20 Enseignement;Formation professionnelle;Formation à l'enseignement;ressources sémiotiques;situations éducatives;observation des pratiques;multimodalité 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 01 05 22 01 01 <p>Si l'étude, déjà ancienne et dans différents champs scientifiques, des composantes multimodales de la communication fournit aujourd'hui des cadres pertinents pour l’analyse de la production des significations sociales, de l’organisation de l’interaction et du partage des connaissances, cet ouvrage propose de les traiter dans leur rapport à la formation des professionnels en éducation.</p> <p>À partir d’études empiriques menées dans différents contextes éducatifs (milieu médico-éducatif, enseignement primaire et secondaire, formation professionnelle initiale et continue), et en s’appuyant sur la sémiotique sociale de G. Kress, il interroge les conditions méthodologiques dans lesquelles les pratiques éducatives mobilisant diverses ressources sémiotiques, comme le corps, l’espace, les objets et le langage, peuvent être observées et interprétées. Il questionne également la manière dont ces conditions d’observation et d’interprétation peuvent être réinvesties dans la formation aux métiers de l’éducation et appelle à une reconnaissance des pratiques multimodales dans la construction, la médiation ou l’appropriation des savoirs.</p> 03 <p>Si l'étude, déjà ancienne et dans différents champs scientifiques, des composantes multimodales de la communication fournit aujourd'hui des cadres pertinents pour l’analyse de la production des significations sociales, de l’organisation de l’interaction et du partage des connaissances, cet ouvrage propose de les traiter dans leur rapport à la formation des professionnels en éducation.</p> <p>À partir d’études empiriques menées dans différents contextes éducatifs (milieu médico-éducatif, enseignement primaire et secondaire, formation professionnelle initiale et continue), et en s’appuyant sur la sémiotique sociale de G. Kress, il interroge les conditions méthodologiques dans lesquelles les pratiques éducatives mobilisant diverses ressources sémiotiques, comme le corps, l’espace, les objets et le langage, peuvent être observées et interprétées. Il questionne également la manière dont ces conditions d’observation et d’interprétation peuvent être réinvesties dans la formation aux métiers de l’éducation et appelle à une reconnaissance des pratiques multimodales dans la construction, la médiation ou l’appropriation des savoirs.</p> 02 Si l'étude, déjà ancienne des composantes multimodales de la communication fournit aujourd'hui des cadres pertinents pour l’analyse de la production des significations sociales, de l’organisation de l’interaction et du partage des connaissances, cet ouvrage propose de les traiter dans leur rapport à la formation des professionnels en éducation. 01 <p>Although the multimodal components of communication have been studied for some time in different scientific fields, and provide relevant frameworks for the analysis of social meaning, the organisation of interaction and knowledge sharing, this book looks at them in relation to the training of education professionals.</p> <p>It presents empirical studies in different educational contexts: special education; primary and secondary education; initial and continuing vocational training. Based on G. Kress's social semiotic theory, it examines the methodological conditions in which educational practice which mobilises a variety of semiotic resources - gestuality, gaze, space, proxemy, artefacts and language – can be observed and interpreted. But the authors also pose the question of how these observation and interpretation conditions can be reintroduced in the field of training for the education profession (How can we elicit the semiotic experiences of professionals in training? What can be observed? With what tools?) and call for the recognition of multimodal practices in the construction, mediation and acquisition of knowledge.</p> 03 <p>Although the multimodal components of communication have been studied for some time in different scientific fields, and provide relevant frameworks for the analysis of social meaning, the organisation of interaction and knowledge sharing, this book looks at them in relation to the training of education professionals.</p> <p>It presents empirical studies in different educational contexts: special education; primary and secondary education; initial and continuing vocational training. Based on G. Kress's social semiotic theory, it examines the methodological conditions in which educational practice which mobilises a variety of semiotic resources - gestuality, gaze, space, proxemy, artefacts and language – can be observed and interpreted. But the authors also pose the question of how these observation and interpretation conditions can be reintroduced in the field of training for the education profession (How can we elicit the semiotic experiences of professionals in training? What can be observed? With what tools?) and call for the recognition of multimodal practices in the construction, mediation and acquisition of knowledge.</p> 02 If multimodal components of communication are studied for a long time in different scientific fields and provide now relevant frameworks for the analysis of social signification, of the organisation of interaction and share of cognition, this book offers to consider them in their relation to professional training in educational contexts. 04 <p><strong>Remerciements</strong></p> <p><strong>Les auteurs</strong></p> <p><strong>Mouvement introductif.</strong> «Observer la multimodalité en situation éducative: comment? pour qui? pourquoi?», par Véronique Rivière et Nathalie Blanc</p> <p><strong>Mouvement1. </strong>Une théorie sémiotique pour observer la multimodalité en situations éducatives</p> <p>«L'apprentissage en tant que travail sémiotique: vers une pédagogie de la reconnaissance», par Gunther Kress</p> <p><strong>Mouvement2. </strong>Observer la multimodalité pour comprendre les processus d'apprentissage et de développement du langage</p> <p>«Usage d'un outil multimodal en contexte médico-éducatif: stratégies d'étayage et postures langagières de professionnels», par Caroline Masson et Emmanuelle Canut</p> <p>«La matérialité: un outil multimodal d'enseignement et d’apprentissage de la lecture», par Claire Taisson</p> <p><strong>Mouvement3.</strong> Observer la multimodalité pour comprendre les pratiques d’enseignement</p> <p>«Ce que les élèves voient et disent du corps de leur enseignant: analyse multimodale de leurs discours», par Brahim Azaoui</p> <p>«Implicitation, tacitation et multimodalité en enseignement de sciences physiques: des implications sur la formation?», par Jean-Philippe Maitre</p> <p><strong>Mouvement4. </strong>Observer la multimodalité pour comprendre les pratiques de formaiton professionnelle</p> <p>«L’activité multimodale en situation d’évaluation certificative (FLE): une expérience de recherche-formation», par Véronique Rivière et Lucile Cadet</p> <p>«L’analyse multimodale des interactions, une ressource pour la formationau tutorat en éducation de l’enfance», par Dominique Trébert et Isabelle Durand</p> <p>«Interactions multimodales et service en restauration : de l’observation des pratiques à l’ingénierie de la formation», par Céline Alcade-Lebrun</p> <p><strong>Mouvement conclusif.</strong> «Observer la multimodalité pour (trans)former les regards et reconnaître l’activité sémiotique en éducation», par Nathalie Blanc et Véronique Rivière</p> 03 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100253410/extras/RiviereBlanc_AvisParution.pdf 25 <p>À partir d'études empiriques menées dans différents contextes éducatifs(milieu médico-éducatif, enseignement primaire et secondaire, formation professionnelle initiale et continue), et en s’appuyant sur la sémiotique sociale de G. Kress, l’ouvrage interroge les conditions méthodologiques dans lesquelles les pratiques éducatives mobilisant diverses ressources sémiotiques, comme le corps, l’espace, les objets et le langage, peuvent être observées et interprétées et la manière dont ces conditions d’observation et d’interprétation peuvent être réinvesties dans la formation aux métiers de l’éducation. Il appelle également à une reconnaissance des pratiques multimodales dans la construction, la médiation ou l’appropriation des savoirs.</p> <p></p> 43 Cette collection propose d'accueillir des travaux de recherche inédits sur l'éducation et, plus largement, sur l'élaboration, la circulation et la transmission de savoirs dans différents contextes sociaux, historiques et politiques. 44 <p><strong><em>Dirigée par Julien Barrier et Karine Bécu-Robinault</em></strong></p> <p>Cette collection propose d'accueillir des travaux de recherche inédits sur l'éducation et, plus largement, sur l'élaboration, la circulation et la transmission de savoirs dans différents contextes sociaux, historiques et politiques. Sans négliger les phénomènes de pouvoir et de production d'inégalités, elle porte ainsi une attention particulière à la question des savoirs et des apprentissages. Ouverte sur l’ensemble des disciplines, elle envisage éducations et savoirs dans toute leur diversité. À ce titre, elle interrogera les dynamiques à l’œuvre aussi bien dans des institutions éducatives que dans d’autres espaces sociaux, comme la famille, les milieux associatifs ou le monde économique. Les ouvrages publiés, de préférence des monographies, s’adressent aux chercheurs, étudiants, formateurs et citoyens intéressés par les résultats de la recherche dans ce domaine.</p> 07 03 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100253410/images/a891af9b4934fe765b5778469d1f1f45/THUMBNAIL/9791036201332.jpg 20190605 02 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/livre/?GCOI=29021100253410 06 3052305680019 ENS Éditions 01 06 3052305680019 ENS Éditions Lyon FR 02 20190627 2019 01 WORLD 01 9.45 in 02 6.30 in 01 24 cm 02 16 cm 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 03 WORLD 20 04 29.00 EUR R 5.50 27.49 1.51