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COM.ONIXSUITE.9791036201288 03 01 ENS Éditions 01 SKU 979-10-362-0128-8 03 9791036201288 15 9791036201288 BC 1 02 09881824 01 GCOI 29021100749060 1 B01 Maira de Araujo Mamede Araujo Mamede, Maira de Maira de Araujo Mamede 2 B01 Julien Netter Netter, Julien Julien Netter 1 01 fre 142 00 142 03 EDU000000 J 29 2012 3080 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES 12 JN 20 formation des enseignants;inégalités sociale;Pratiques pédagogiques;enseignement et apprentissage;éducation prioritaire 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 01 06 22 01 01 <p>Ce dossier rassemble des contributions éclairant différents aspects de l'articulation entre la formation des enseignants et les inégalités d’apprentissage des élèves, en éducation prioritaire ou non. Il s’agit d’élaborer ainsi un raisonnement d’ensemble permettant de dégager les conditions de réalisation d’une formation tournée vers plus de justice scolaire.</p> <p>Les auteurs montrent que les résultats de recherches sur les pratiques efficaces ont peu d’impact auprès des enseignants sans la prise en compte du contexte d’exercice, tant au niveau politique et institutionnel qu’au niveau de la classe au quotidien. C’est l’analyse du contexte qui explique pourquoi certaines pratiques, parfois vectrices d’inégalités, sont de fait mises en œuvre. Prendre au sérieux les motifs des enseignants et considérer leurs pratiques réelles permet paradoxalement une transformation acceptée de ces pratiques en organisant, par le biais d’outils et de dispositifs de formation résolument au service des enseignants et de leurs élèves, un dialogue équilibré entre chercheurs, formateurs et enseignants.</p> 03 <p>Ce dossier rassemble des contributions éclairant différents aspects de l'articulation entre la formation des enseignants et les inégalités d’apprentissage des élèves, en éducation prioritaire ou non. Il s’agit d’élaborer ainsi un raisonnement d’ensemble permettant de dégager les conditions de réalisation d’une formation tournée vers plus de justice scolaire.</p> <p>Les auteurs montrent que les résultats de recherches sur les pratiques efficaces ont peu d’impact auprès des enseignants sans la prise en compte du contexte d’exercice, tant au niveau politique et institutionnel qu’au niveau de la classe au quotidien. C’est l’analyse du contexte qui explique pourquoi certaines pratiques, parfois vectrices d’inégalités, sont de fait mises en œuvre. Prendre au sérieux les motifs des enseignants et considérer leurs pratiques réelles permet paradoxalement une transformation acceptée de ces pratiques en organisant, par le biais d’outils et de dispositifs de formation résolument au service des enseignants et de leurs élèves, un dialogue équilibré entre chercheurs, formateurs et enseignants.</p> 02 Ce dossier pose une question centrale pourtant assez peu considérée par la recherche en éducation : comment former les enseignants pour lutter contre les inégalités d'apprentissage des élèves ? Les contributions insistent sur la nécessaire prise en compte du contexte et des pratiques réelles pour permettre l’émergence d’une école plus juste. 01 <p>This collection brings together contributions that shed light on different aspects of the link between teacher training and academic inequality, whether in priority education zones or not. The aim is to identify the conditions for implementing teacher training in a way that reduces academic inequality and increases fairness in schools.</p> <p>The authors show that the results of research on effective practice have little impact on teachers if context is not taken into consideration, be it at the political and institutional levels or within classrooms. The analysis of the context explains why certain practices persist despite being vectors of inequality. Paradoxically, taking into serious account teachers' motives and their actual practice is a condition for teachers to accept the transformation of their practice, thereby organizing a balanced dialogue between researchers, trainers and teachers and designing tools and approaches to training that are resolutely aimed at serving teachers and their students.</p> 03 <p>This collection brings together contributions that shed light on different aspects of the link between teacher training and academic inequality, whether in priority education zones or not. The aim is to identify the conditions for implementing teacher training in a way that reduces academic inequality and increases fairness in schools.</p> <p>The authors show that the results of research on effective practice have little impact on teachers if context is not taken into consideration, be it at the political and institutional levels or within classrooms. The analysis of the context explains why certain practices persist despite being vectors of inequality. Paradoxically, taking into serious account teachers' motives and their actual practice is a condition for teachers to accept the transformation of their practice, thereby organizing a balanced dialogue between researchers, trainers and teachers and designing tools and approaches to training that are resolutely aimed at serving teachers and their students.</p> 02 This collection of papers raises a central, yet quite unexplored question: how can teacher education train teachers to fight academic inequality? The contributions emphasize the need to consider context and real teaching practice in order to make schools fairer environments for all students. 04 <ol> <li><strong>Dossier</strong> <ol> <li>Former pour lutter contre les inégalités (Introduction)<br /> Maíra Mamede et Julien Netter</li> <li>La formation des enseignants et l'égalité en Argentine: tensions et controverses dans les discours publics d'hier et d'aujourd'hui<br /> Alejandra Birgin</li> <li>Comment les jeunes maîtres appréhendent-ils les difficultés de leurs élèves?<br /> Sylvain Broccolichi, Christophe Joigneaux et Catherine Couturier</li> <li>De l'intervention-recherche dans les dispositifs de lutte contre les inégalités scolaires à la formation des enseignants<br /> Laurence Espinassy, Christine Félix et Fabienne Brière-Guenoun</li> <li>De la recherche à la formation: enrichir les pratiques des enseignants pour favoriser les apprentissages des élèves en mathématiques<br /> Denis Butlen et Pascale Masselot</li> <li>Lutter contre les inégalités: outiller pour former les enseignants<br /> Sylvie Cèbe et Roland Goigoux</li> <li>«Autour des mots de la formation» :Pédagogie explicite<br /> Patrick Rayou</li> <li>Recherche, formation, métiers : quelle interface ? (Entretien)<br /> Patrick Picard, Maira Mamede et Julien Netter</li> </ol> </li> <li><strong>Notes critiques</strong></li> </ol> 25 <p>Ce dossier pose une question centrale pourtant assez peu considérée par la recherche en éducation: comment former les enseignants pour lutter contre les inégalités d'apprentissage des élèves? Les contributions insistent sur la nécessaire prise en compte du contexte et des pratiques réelles pour permettre l’émergence d’une école plus juste.</p> 43 La revue Recherche & formation a pour vocation de diffuser des recherches, des expériences, des innovations, des publications et des manifestations récentes dans le domaine de la formation. 43 This journal enables recent research, experiments, innovations, publications, and events in the field of education to be made known. 44 <p>Destinée aux chercheurs, formateurs, enseignants, universitaires français et étrangers, la revue <em>Recherche & formation</em> permet de faire connaître des recherches, des expériences, des innovations, des publications et des manifestations récentes dans le domaine de la formation. Les articles publiés par la revue <em>Recherche & formation</em> sont des articles scientifiques présentant des résultats de recherche ; ils sont retenus selon les procédures en vigueur dans les revues scientifiques et validées par l'Agence d'Évaluation de la Recherche et de l'Enseignement Supérieur (AERES).</p> <p>Retrouvez <em>Recherche et formation</em> sur https://journals.openedition.org/rechercheformation/</p> 44 <p>Intended for researchers, trainers, teachers, French and foreign academics, the journal <em>Recherche et Formation</em> enables recent research, experiments, innovations, publications, and events in the field of education to be made known. The articles published by <em>Recherche et Formation</em> are scientific papers that present research results; they are accepted on the basis of established procedures used by scientific journals and approved by the AERES (Agence d'Évaluation de la Recherche et de l'Enseignement Supérieur).</p> 06 03 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100749060/images/90dd303abffdd2a14f11d4819e795dc9/HIGHQ/9791036201288.jpg 20190308 07 03 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100749060/images/90dd303abffdd2a14f11d4819e795dc9/THUMBNAIL/9791036201288.jpg 20190308 28 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100749060/extras/RR87_mail.pdf 02 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/livre/?GCOI=29021100749060 ENS Éditions 01 06 3052305680019 ENS Éditions Lyon FR 04 20190411 2019 01 WORLD 01 97.24 in 02 68.11 in 01 247 cm 02 173 cm 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 03 WORLD 20 04 17.00 EUR R 5.50 16.11 0.89 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 06 WORLD 04