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COM.ONIXSUITE.9782847889710 03 01 ENS Éditions 02 284788971X 03 9782847889710 15 9782847889710 BC 21 1 02 2494906X 01 GCOI 29021100884030 1 B01 Hélène Buisson-Fenet Buisson-Fenet, Hélène Hélène Buisson-Fenet 2 B01 Olivier Rey Rey, Olivier Olivier Rey 1 01 fre 11 88 03 26 1 EDU000000 JN 10 EDU036000 10 EDU037000 10 EDU043000 12 J 12 JNF 20 autonomie 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 01 05 01 <p>L'autonomie des établissements scolaires est devenu un thème récurrent des débats éducatifs. On lui prête de nombreuses vertus. Il s'agirait tout à la fois de favoriser les initiatives pédagogiques et de rendre les écoles plus agiles et mieux adaptées à leurs contextes locaux. Cette autonomie fait aussi naitre bien des craintes, particulièrement quand elle semble synonyme de développement de logiques concurrentielles. En France, les polémiques sur ce thème présentent alternativement l'autonomie comme une arme « contre » les enseignants ou comme un dispositif qui les « libéreraient ».</p> <p>Plutôt que de s'en tenir à des controverses générales, il a été choisi dans cet ouvrage d'une part de mobiliser la littérature internationale et des études de situations dans d’autres pays, et d’autre part d’aborder une expérience précise d’autonomie pédagogique dans un collège français.</p> <p>En confrontant ces analyses et ces témoignages, ce quatrième Entretien Ferdinand Buisson propose des pistes opérationnelles pour favoriser les interactions entre recherches universitaires et pratiques professionnelles sur cette question sensible.</p> <p>Ont contribué à ce volume: Hugues Draelants, Laetitia Progin, Annie Feyfant, Dominique Didier-Viforel, Éric Eberlin et Rémi Voisin</p> 03 <p>L'autonomie des établissements scolaires est devenu un thème récurrent des débats éducatifs. On lui prête de nombreuses vertus. Il s'agirait tout à la fois de favoriser les initiatives pédagogiques et de rendre les écoles plus agiles et mieux adaptées à leurs contextes locaux. Cette autonomie fait aussi naitre bien des craintes, particulièrement quand elle semble synonyme de développement de logiques concurrentielles. En France, les polémiques sur ce thème présentent alternativement l'autonomie comme une arme « contre » les enseignants ou comme un dispositif qui les « libéreraient ».</p> <p>Plutôt que de s'en tenir à des controverses générales, il a été choisi dans cet ouvrage d'une part de mobiliser la littérature internationale et des études de situations dans d’autres pays, et d’autre part d’aborder une expérience précise d’autonomie pédagogique dans un collège français.</p> <p>En confrontant ces analyses et ces témoignages, ce quatrième Entretien Ferdinand Buisson propose des pistes opérationnelles pour favoriser les interactions entre recherches universitaires et pratiques professionnelles sur cette question sensible.</p> <p>Ont contribué à ce volume: Hugues Draelants, Laetitia Progin, Annie Feyfant, Dominique Didier-Viforel, Éric Eberlin et Rémi Voisin</p> 02 L'autonomie des établissements scolaires est devenue un thème récurrent des débats éducatifs. En confrontant des analyses et des témoignages, cet ouvrage propose des pistes opérationnelles pour favoriser les interactions entre recherches universitaires et pratiques professionnelles sur cette question sensible. 01 <p>School autonomy has become a recurrent issue in education. It is credited with many virtues. This would involve both promoting educational initiatives and making schools more flexible and better suited to their local contexts. This autonomy also gives rise to many concerns, especially when it appears to be synonymous with the growth of competition. In France, debates on this subject present autonomy either as a weapon "against" teachers or as a means of "freeing" them.</p> <p>Rather than sticking to common controversies, this book not only includes international literature and case studies from other countries, but also showcases a specific example of educational autonomy in a French secondary school.</p> <p>By comparing these reviews and experiences, this book offers some courses of action for promoting interaction between academic research and professional practice with regard to this critical issue.</p> <p></p> 03 <p>School autonomy has become a recurrent issue in education. It is credited with many virtues. This would involve both promoting educational initiatives and making schools more flexible and better suited to their local contexts. This autonomy also gives rise to many concerns, especially when it appears to be synonymous with the growth of competition. In France, debates on this subject present autonomy either as a weapon "against" teachers or as a means of "freeing" them.</p> <p>Rather than sticking to common controversies, this book not only includes international literature and case studies from other countries, but also showcases a specific example of educational autonomy in a French secondary school.</p> <p>By comparing these reviews and experiences, this book offers some courses of action for promoting interaction between academic research and professional practice with regard to this critical issue.</p> <p></p> 02 In France, debates on this subject alternately put autonomy as a weapon "against" teachers or as a means of "unlocking" them. By comparing reviews and experiences, this book proposes some operational approaches to foster interactions between academic research and professional practice on this critical issue. 04 <ol> <li><strong>Introduction</strong><br /> Hélène Buisson-Fenet et Olivier Rey – L'autonomie, des enjeux de pilotage du système à l'engagement des acteurs de l'éducation</li> <li><strong>Le point de vue des chercheurs</strong> <ol> <li>Hugues Draelants – De l'autonomie à la spécialisation des établissements. Incidences de la liberté pédagogique pour la lutte contre les inégalités scolaires</li> <li>Annie Feyfant – L'autonomie des établissements vue par les recherches</li> <li>Laetitia Progin – Une autonomie ambivalente</li> </ol> </li> <li><strong>Le point de vue des praticiens</strong> <ol> <li>Dominique Didier-Viforel, Éric Eberlin et Rémi Voisin – Comment construire et s’approprier une autonomie partagée au sein d’un établissement: l’expérience du collège Lamartine à Villeurbanne</li> </ol> </li> <li><strong>Réagir ensemble</strong> <ol> <li>Olivier Rey – Synthèse des débats</li> </ol> </li> <li><strong>Bibliographie</strong></li> </ol> 08 01 https://journals.openedition.org/ries/6377 08 01 https://bit.ly/2H44iEK 20190306 35 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100884030/extras/Buisson4_avisParution_mail.pdf 07 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100884030/extras/CR_Autonomie_sciencespo.pdf 25 <p>L'autonomie des établissements scolaires est devenu un thème récurrent des débats éducatifs. En France, les polémiques sur ce thème présentent alternativement l'autonomie comme une arme «contre» les enseignants ou comme un dispositif qui les «libéreraient».</p> <p>Plutôt que de s’en tenir à des controverses générales, il a été choisi dans cet ouvrage d’une part de mobiliser la littérature internationale et des études de situations dans d’autres pays, et d’autre part d’aborder une expérience précise d’autonomie pédagogique dans un collège français.</p> <p>En confrontant ces analyses et ces témoignages, cet ouvrage propose des pistes opérationnelles pour favoriser les interactions entre recherches universitaires et pratiques professionnelles sur cette question sensible.</p> 35 <p>In France, debates on this subject alternately put autonomy as a weapon "against" teachers or as a means of "unlocking" them.</p> <p>Rather than sticking to common controversies, this book provide international literature and casev studies from other countries, on the one hand, and to adress a specific experience of pedagogical autonomy in a French secondary school, on the other hand.</p> <p>By comparing these reviews and experiences, this book proposes some operational approaches to foster interactions between academic research and professional practice on this critical issue.</p> 44 <p><em>Dirigée par Hélène Buisson-Fenet et Régis Guyon</em></p> <p>Les questions éducatives sont devenues un enjeu central de la société contemporaine, comme en attestent, entre autres indices, la place prise par l'éducation dans les programmes politiques ou les nombreux et passionnés débats sur les sujets concernant l'école. Dans le même temps, l'insuffisant étayage scientifique des réflexions sur l'éducation et les politiques qui en découlent est souvent déploré. L'articulation entre les résultats de la recherche, les praticiens et les politiques publiques est par conséquent devenue un thème central dans le champ de l'éducation. De leur côté, institutions et acteurs universitaires sont régulièrement sollicités pour éclairer ou conseiller les pratiques éducatives à partir de leurs travaux sur des thèmes stratégiques pour le système éducatif. La collection "Entretiens Ferdinand Buisson" s'inscrit dans cette problématique en organisant un espace de débat scientifique original entre chercheurs et praticiens sur une question de société et ambitionne d'apporter une contribution précieuse aux débats sur l'articulation entre les résultats de la recherche, les pratiques et les politiques publiques. Elle s'adresse de ce point de vue à un public plus large que le seul lectorat académique. Chaque volume de la collection sera conjointement proposé en version imprimée et numérique et sera diffusé sur la plateforme OpenEdition books.</p> 44 <p>Education is an important matter in contemporary societies, as it is highlighted by the central position of educational topics in political platforms or by the many debates about educational issues. In the meantime, one often regrets that educational discussions and policies are not based enough on research evidence. Linking research, practitioners and policies therefore becomes a main stake in the field of education. Scholars and academic institutions are frequently asked to support and advice educational practices on strategic challenges, using their research.</p> <p>In this framework, contribution of the collection <em>Entretiens Ferdinand Buisson</em> wants to open an original space for debate between academics and practitioners, on a social issue at stake on educational agenda. From this point of view, the collection aimed a broader audience than academic readers, for the two books published each year.</p> <p>At each time, the editors ask to researchers to make a specific writing clearly oriented towards educational actors and education stakeholders. At the same time, practitioners are asked to give their thinking about the same topic. After which, both researchers and practitioners have to react together during a round-table meeting and going into the common topic in depth. Following the roundtable, final versions of the papers are written and reviewed before publishing.</p> 06 03 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100884030/images/9724412729185d53a2e3e7f889d9f057/HIGHQ/9782847889710.jpg 20171003 07 03 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100884030/images/9724412729185d53a2e3e7f889d9f057/THUMBNAIL/9782847889710.jpg 20171003 02 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/livre/?GCOI=29021100884030 06 3052305680019 ENS Éditions 01 06 3052305680019 ENS Éditions Lyon FR 02 20171212 2017 01 WORLD 01 7.28 in 02 4.72 in 01 18.50 cm 02 12 cm 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 03 WORLD 20 20171212 04 10.00 EUR R 5.50 9.48 0.52