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COM.ONIXSUITE.9782847886610 03 01 ENS Éditions 02 2847886613 03 9782847886610 15 9782847886610 BC 21 02 12581135 01 GCOI 29021100719150 1 A01 Damiano Matasci Matasci, Damiano Damiano Matasci 01 fre 276 00 276 03 07 276 03 11 01 11 20 Enseignement;enseignement secondaire;Europe;France;Internationalisation;1870-1914 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 24 ENS Internet -site Histoire, géographie, sociologie 01 06 22 00 01 <p>Cet ouvrage s'intéresse à un aspect encore peu connu de l'histoire de l'éducation en France au 19^e siècle. En s'inscrivant dans le récent « tournant transnational » de la recherche historique, il examine le vaste système d'échanges, de circulations et d’emprunts par-delà les frontières qui accompagnent la mise en place du système scolaire moderne entre 1870 et 1914. Son ambition est de montrer comment l’école républicaine, souvent pensée comme un élément de l’identité nationale et comme un instrument de nationalisation de la société française, s’est largement construite en référence à des exemples et modèles étrangers. Le livre adopte une perspective de recherche originale qui remet en cause les frontières classiques de l’analyse historique, souvent cloisonnée à la seule sphère nationale, et permet ainsi de placer les débats scolaires hexagonaux dans les circuits européens et mondiaux des idées pédagogiques.</p> <p>Damiano Matasci est docteur en histoire de l’université de Genève et de l’École des hautes études en sciences sociales de Paris. Sa thèse a obtenu le prix Louis Cros 2013 décerné par l’Académie des sciences morales et politiques (Institut de France). Ses recherches portent sur l’histoire de l’éducation en France et en Europe au XIX^e siècle ainsi que sur les politiques éducatives des organisations internationales au XX^e siècle.</p> 03 <p>Cet ouvrage s'intéresse à un aspect encore peu connu de l'histoire de l'éducation en France au 19^e siècle. En s'inscrivant dans le récent « tournant transnational » de la recherche historique, il examine le vaste système d'échanges, de circulations et d’emprunts par-delà les frontières qui accompagnent la mise en place du système scolaire moderne entre 1870 et 1914. Son ambition est de montrer comment l’école républicaine, souvent pensée comme un élément de l’identité nationale et comme un instrument de nationalisation de la société française, s’est largement construite en référence à des exemples et modèles étrangers. Le livre adopte une perspective de recherche originale qui remet en cause les frontières classiques de l’analyse historique, souvent cloisonnée à la seule sphère nationale, et permet ainsi de placer les débats scolaires hexagonaux dans les circuits européens et mondiaux des idées pédagogiques.</p> <p>Damiano Matasci est docteur en histoire de l’université de Genève et de l’École des hautes études en sciences sociales de Paris. Sa thèse a obtenu le prix Louis Cros 2013 décerné par l’Académie des sciences morales et politiques (Institut de France). Ses recherches portent sur l’histoire de l’éducation en France et en Europe au XIX^e siècle ainsi que sur les politiques éducatives des organisations internationales au XX^e siècle.</p> 02 En intégrant les acquis les plus récents de l'historiographie, cet ouvrage propose de repenser l'histoire de l'école républicaine en examinant la relation que l'école française – et plus généralement le processus de « nationalisation » du système scolaire – entretient avec les expériences en cours dans les autres pays occidentaux. 01 <p>This book explores a neglected aspect of the history of education in France. By questioning the recent transnational turn of historical research, it highlights the wide range of exchanges, circulations and borrowings beyond national borders that accompanied the setting up of the French modern school system between 1870 and 1914, and especially the reforms of primary and secondary education. The ambition is to rethink the history of the republican school by examining the relation that the French school – and more generally the process of « nationalization » of the school system – maintained with on-going experiences in the Western countries. The book questions the traditional boundaries of historical analysis, too often confined to the national sphere, and thus replaces hexagonal debates within the European and global circuits of nineteenth century educational debates.</p> 03 <p>This book explores a neglected aspect of the history of education in France. By questioning the recent transnational turn of historical research, it highlights the wide range of exchanges, circulations and borrowings beyond national borders that accompanied the setting up of the French modern school system between 1870 and 1914, and especially the reforms of primary and secondary education. The ambition is to rethink the history of the republican school by examining the relation that the French school – and more generally the process of « nationalization » of the school system – maintained with on-going experiences in the Western countries. The book questions the traditional boundaries of historical analysis, too often confined to the national sphere, and thus replaces hexagonal debates within the European and global circuits of nineteenth century educational debates.</p> 02 By taking into account the most recent historiographical debates, this book rethinks the history of the republican school by examining the relationship that the French school – and more generally the process of « nationalization » of the school system – maintained with on-going experiences in the Western countries. 04 <p><strong>Introduction générale</strong></p> <p><strong>Première partie. Circulation des idées et construction des modèles scolaires: la production du savoir sur les systèmes scolaires étrangers en France</strong></p> <p>1. Connaître pour mieux apprendre: les missions pédagogiques françaises à l'étranger</p> <ul> <li>Missions d'étude et circulation des idées pédagogiques au XIXe siècle</li> <li>Pour une catégorisation des missions pédagogiques et des «chargés de mission»</li> <li>Les missions pédagogiques et la construction de modèles scolaires</li> </ul> <p>2. Centraliser pour mieux connaître: les circuits nationaux du savoir sur l'étranger</p> <ul> <li>Les musées pédagogiques: un mouvement global</li> <li>De la centralisation à la diffusion: revues pédagogiques et savoir sur l'étranger</li> </ul> <p>Conclusion</p> <p><strong>Deuxième partie. De la comparaison à l'échange intellectuel. Les réformateurs français et le mouvement international de la réforme scolaire</strong></p> <p>3. Les expositions universelles: la mise en scène des systèmes scolaires</p> <ul> <li><em>French School On Tour</em>: l'école française aux expositions universelles</li> <li>Perceptions étrangères de l'école républicaine</li> <li><em>Rankings</em> et performances scolaires: la France face à la comparaison internationale</li> <li>L’émergence du modèle américain</li> </ul> <p>4. Les congrès internationaux de l’enseignement: les espaces de l’échange intellectuel</p> <ul> <li>Éducation et congrès internationaux</li> <li>L’éducation: genèse d’un problème international</li> <li>L’élite républicaine en congrès</li> <li>La dialectique des congrès: spécificités nationales et culture scolaire internationale</li> </ul> <p>5. Un moment 1900? Le «tournant organisateur» de l’internationalisme</p> <ul> <li>Propositions et échecs: la difficile naissance des bureaux internationaux</li> <li>Un essai français: le comité permanent des congrès de l’enseignement technique</li> <li>Les enseignants, le «travail international» et la mise en réseau corporatiste</li> </ul> <p>Conclusion</p> <p><strong>Troisième partie. La «réappropriation» de l’international. Les usages du savoir sur les systèmes scolaires étrangers en France</strong></p> <p>6. Les «lois scolaires» et l’enseignement primaire français dans le contexte international</p> <ul> <li>L’enseignement primaire français: dynamiques endogènes et pression exogène</li> <li>L’universalisme français mis à l’épreuve: les lois Ferry entre national et international</li> </ul> <p>7. La réception d’un modèle scolaire: l’Allemagneet l’enseignement secondaire français (1865-1902)</p> <ul> <li>L’enseignement secondaire: crise française, crise européenne</li> <li>L’omniprésence de la référence allemande</li> <li>L’Allemagne en France? La difficile réappropriation d’un modèle scolaire</li> </ul> <p>Conclusion</p> <p><strong>Conclusion générale</strong></p> <p> <p></p> </p> <p></p> <p></p> <p></p> <p></p> 08 <p>Lire le compte rendu de l'ouvrage rédigé par Linda Clark (Millersville University of Pennsylvania) publié dans <a href="http://catalogue-editions.ens-lyon.fr/html/WYSIWYGfiles/files/CR_MATASCI_H-France%20Review.pdf"><ins><strong><em>H-France Review</em></strong></ins></a> Vol. 16 (August 2016), n°163.</p> 08 <p>Lire le compte rendu de l'ouvrage rédigé par Wagner Rodrigues Valente (Universidade Federal de São Paulo - campus de Guarulhos, Brasil) publié dans <strong><a href="http://catalogue-editions.ens-lyon.fr/html/WYSIWYGfiles/files/CR_MATASCI_Hist%C3%B3ria%20da%20Educa%C3%A7%C3%A3o,%20vol_%2020,%20no%2048,%202016.pdf"><ins><i>História da Educação</i></ins></a></strong>, vol. 20, n°48, 2016,</p> 08 <p>Lire le compte rendu de l'ouvrage par Anne-Marie Bardi publié dans la <ins><strong><a href="http://ries.revues.org/4410"><em>Revue internationale d'éducation de Sèvres</em></a></strong></ins> [En ligne], 69 | 2015. <a href="http://catalogue-editions.ens-lyon.fr/html/WYSIWYGfiles/files/CR_MATASCI_RIES.pdf">Téléchargez ce compte rendu</a> [PDF].</p> 08 <p>Lire le compte rendu de l'ouvrage par Audrey <span class="familyName">Leleu</span> publié sur le site <ins><a href="https://lectures.revues.org/18021"><em><strong>Lectures</strong></em></a></ins> [En ligne], Les comptes rendus, 2015, mis en ligne le 15 mai 2015.</p> 07 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100719150/extras/CR_MatasciAnnales.pdf 23 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100719150/extras/L_cole_r_publicaine_et_l_tranger_AP_Mail.pdf 23 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100719150/extras/Introduction.pdf 25 <p>En intégrant les acquis les plus récents de l'historiographie, cet ouvrage propose de repenser l'histoire de l'école républicaine en examinant la relation que l’école française – et plus généralement le processus de «nationalisation» du système scolaire – entretient avec les expériences en cours dans les autres pays occidentaux. En se focalisant sur la période allant de 1870 jusqu’en 1914, il examine l’ensemble des échanges, des circulations et des emprunts par-delà les frontières qui accompagnent la mise en place du système scolaire moderne français, notamment lors des réformes de l’enseignement primaire et secondaire. De ce fait, l’ouvrage contribue à historiciser des phénomènes aujourd’hui au cœur des débats publics, comme le programme PISA de l’OCDE ou les projets de standardisation de l’enseignement supérieur européen. Il apporte ainsi un éclairage original sur les défis contemporains que l’institution scolaire doit affronter dans un contexte de globalisation et d’interconnexions croissantes entre les sociétés.</p> 35 <p>By taking into account the most recent historiographical debates, this book rethinks the history of the republican school by examining the relationship that the French school – and more generally the process of «nationalization» of the school system – maintained with on-going experiences in the Western countries. Focusing on the period from 1870 until 1914, it examines the wide range of exchanges, circulations and borrowings across national borders, which accompanied the setting up of modern French school system, and especially the reforms of primary and secondary education. Therefore, the book contributes to historicize phenomena at the heart of current public debates, such as the PISA examinations in OECD countries or the standardization projects of European higher education. It thus provides an original perspective on contemporary challenges addressed to educational institutions in a context of globalization and increasing interconnections between societies.</p> 44 <p>Dirigée par Yves-François Le Lay, Frédéric Le Marcis, Camille Martin et Igor Moullier</p> <p>« Sociétés, espaces, temps » publie depuis 1993 des ouvrages relevant principalement de l'histoire, de la géographie et de la sociologie sur des questions ou des thématiques qui rassemblent les trois disciplines. Elle accueille des travaux de recherche originaux et inédits, sur des thématiques ou des objets d'études transversaux, avec une réflexion épistémologique constamment présente. Elle est attentive à l'histoire des disciplines elles-mêmes, antérieure aux cloisonnements actuels. Fortement ancrée dans les mondes contemporains, elle demeure ouverte aux périodes historiques plus anciennes.<br /> La collection accueille de préférence des monographies, et entend associer au support papier des instruments de travail ou des corpus numériques et interactifs.</p> 44 <p><em>Edited by Yves-François Le Lay, Frédéric Le Marcis, Camille Martin et Igor Moullier</em></p> <p>The "Sociétés, espaces, temps" collection has, since 1993, been publishing works covering predominantly history, geography and sociology which address issues and themes which bring together the three disciplines. It includes original and unpublished research projects on cross-cutting themes or objects of study, along with plentiful epistemological reflection. It devotes attention to the history of the disciplines themselves, prior to the current divisions. Firmly fixed in the contemporary world, it remains open to older periods of history.<br /> The collection consists predominantly of monographs and is designed to incorporate both paper-based materials and digital and interactive resources and corpora.</p> 99 FR 07 03 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100719150/images/de535e267c10a7c88f2ed4283e8484da/THUMBNAIL/9782847886610.jpg 20160220 02 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/livre/?GCOI=29021100719150 ISCHE First book award 2017 BR 01 L'ouvrage de Damiano Matasci, L'école républicaine et l'étranger vient d'obtenir le "2017 ISCHE First book award" ! Ce prix sera remis lors de la prochaine conférence de l'International Standing for the History of Education du 18 au 21 juillet sur le thème Éducation et émancipation. ENS Éditions 01 06 3052305680019 ENS Éditions Lyon FR 04 20150420 2015 01 WORLD 01 9.06 in 02 5.91 in 01 23 cm 02 15 cm 27 03 9782847886627 002 PDF 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 06 WORLD 20 04 24.00 EUR R 5.50 22.75 1.25