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COM.ONIXSUITE.9782847886153 03 01 ENS Éditions 01 SKU 978-2-84788-615-3 02 284788615X 03 9782847886153 15 9782847886153 BC 21 1 02 09881824 Numéro 75 01 GCOI 29021100234380 1 B01 Frédéric Saussez Saussez, Frédéric Frédéric Saussez 1 01 fre 160 00 160 03 07 160 03 20 Analyse de l'activité;Formation;Travail enseignant;Video-formation;Formation à l'enseignement 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 22 00 01 <p>En France, l'injonction à ancrer davantage la formation à l'enseignement dans la réalité du métier a été adressée aux formateurs avec la mise en place des ESPÉ. Néanmoins, la prise en compte du travail réel en formation reste encore problématique pour de nombreux formateurs. Pourtant, l'analyse ergonomique de l’activité enseignante a contribué au cours des 20 dernières années à lever un coin du voile sur le travail enseignant tel qu’il se déploie concrètement au quotidien dans les salles de classe et les établissements scolaires: les gestes et les opérations de travail, les difficultés et les façons d’y faire face, etc. Elle a aussi donné lieu à de nouvelles conceptualisations des processus d’apprentissage du métier et de développement professionnel ainsi qu’à la production de ressources variées pour la formation. Cependant, ces développements soulèvent différentes problèmes concernant la didactisation du travail. Ce numéro thématique a pour intention de les mettre en lumière. À travers la présentation et la discussion de la plateforme Néopass@ction, il a plus particulièrement pour but de questionner différents modes de conceptualisation des organisateurs de l’activité enseignante. La visée de ce dossier est de fournir quelques clés de lecture aux formateurs intéressés par l’usage de cette plateforme voire même, d’autres ressources produites dans le champ de l’analyse ergonomique de l’activité enseignante.</p> 03 <p>En France, l'injonction à ancrer davantage la formation à l'enseignement dans la réalité du métier a été adressée aux formateurs avec la mise en place des ESPÉ. Néanmoins, la prise en compte du travail réel en formation reste encore problématique pour de nombreux formateurs. Pourtant, l'analyse ergonomique de l’activité enseignante a contribué au cours des 20 dernières années à lever un coin du voile sur le travail enseignant tel qu’il se déploie concrètement au quotidien dans les salles de classe et les établissements scolaires: les gestes et les opérations de travail, les difficultés et les façons d’y faire face, etc. Elle a aussi donné lieu à de nouvelles conceptualisations des processus d’apprentissage du métier et de développement professionnel ainsi qu’à la production de ressources variées pour la formation. Cependant, ces développements soulèvent différentes problèmes concernant la didactisation du travail. Ce numéro thématique a pour intention de les mettre en lumière. À travers la présentation et la discussion de la plateforme Néopass@ction, il a plus particulièrement pour but de questionner différents modes de conceptualisation des organisateurs de l’activité enseignante. La visée de ce dossier est de fournir quelques clés de lecture aux formateurs intéressés par l’usage de cette plateforme voire même, d’autres ressources produites dans le champ de l’analyse ergonomique de l’activité enseignante.</p> 02 À travers la présentation et la discussion de la plateforme Néopass@ction, ce numéro a pour but de questionner différents modes de conceptualisation des organisateurs de l'activité enseignante, pour fournir quelques clés de lecture aux formateurs intéressés par l'usage de cette plateforme et d’autres ressources. 01 <p>In France, the injunction to further anchor the teacher education in the realities of the work was stated with the establishment of ESPE. Nevertheless, taking into account the real work remains problematic for many teacher educators. Yet the ergonomics analysis of teaching activity (EATA) has contributed over the past 20 years to uncover teacher daily work in the classroom and the school: gestures and working operations, challenges and ways to cope with these ones, etc. The EATA has also given rise to new conceptualizations of learning to teach and professional development and to the production of various resources for educating teachers. However, these developments raise different issues concerning the didactization of work. This special issue is intended to highlight them. Through the presentation and discussion of the Neopass@ction platform, its goal is to question different modes of conceptualization of the teaching activity organizers. The aim is to provide some reading keys to teacher educators interested in using this platform or other resources produced in the field of ergonomics analysis of teaching activity.</p> 03 <p>In France, the injunction to further anchor the teacher education in the realities of the work was stated with the establishment of ESPE. Nevertheless, taking into account the real work remains problematic for many teacher educators. Yet the ergonomics analysis of teaching activity (EATA) has contributed over the past 20 years to uncover teacher daily work in the classroom and the school: gestures and working operations, challenges and ways to cope with these ones, etc. The EATA has also given rise to new conceptualizations of learning to teach and professional development and to the production of various resources for educating teachers. However, these developments raise different issues concerning the didactization of work. This special issue is intended to highlight them. Through the presentation and discussion of the Neopass@ction platform, its goal is to question different modes of conceptualization of the teaching activity organizers. The aim is to provide some reading keys to teacher educators interested in using this platform or other resources produced in the field of ergonomics analysis of teaching activity.</p> 02 Through the presentation and discussion of the Neopass@ction platform, this special issue questions different modes of conceptualization of the teaching activity organizers, to provide some reading keys to teacher educators interested in using this platform or other resources produced in the field of ergonomics analysis of teaching activity. 04 <p><strong>DOSSIER</strong></p> <p>Présentation par Frédéric SAUSSEZ</p> <p><strong><em>Articles du dossier</em></strong></p> <p>Marc DURAND<br /> La plateforme Néopass@ction: produit et témoin d'une approche d'anthropotechnologie éducative</p> <p>Serge LEBLANC<br /> Expériences mimétiques en vidéo formation et transformations del'activité professionnelle</p> <p>Christine FÉLIX<br /> De l'intervention-recherche à la production de ressources: quelle didactisation de l'activité pour la formation des enseignants ?</p> <p>Valérie LUSSI BORER et Alain MULLER<br /> Connaître l'activité des enseignants en formation sur la plateforme Néopass@ction</p> <p>Eirick PRAIRAT<br /> L'approche par les normes professionnelles</p> <p>Rossella SANTAGATA<br /> Towards ambitious teaching: using video to support future teachers reasoning about evidence of student learning</p> <p>Philippe VEYRUNES et Frédéric YVON<br /> <em>Autour des mots de la formation </em>«générique» et «typique»</p> <p>Frédéric SAUSSEZ : <em>Entretien</em> avec Luc RIA</p> <p><strong>DÉBATS & CONTROVERSES</strong></p> <p>Florent CHAMPY<br /> Faut-il parler de déprofessionnalisations au pluriel ?<br /> Tentative de thématisation de deux processus de remise en cause depratiques professionnelles</p> <p><strong>NOTES CRITIQUES & LECTURES</strong></p> 25 <p>.À travers la présentation et la discussion de la plateforme Néopass@ction, ce numéro de <em>Recherche et formation</em> a pour but de questionner différents modes de conceptualisation des organisateurs de l'activité enseignante. La visée de ce dossier est de fournir quelques clés de lecture aux formateurs intéressés par l’usage de cette plateforme voire même, d’autres ressources produites dans le champ de l’analyse ergonomique de l’activité enseignante.</p> 43 La revue Recherche & formation a pour vocation de diffuser des recherches, des expériences, des innovations, des publications et des manifestations récentes dans le domaine de la formation. 43 This journal enables recent research, experiments, innovations, publications, and events in the field of education to be made known. 44 <p>Destinée aux chercheurs, formateurs, enseignants, universitaires français et étrangers, la revue <em>Recherche & formation</em> permet de faire connaître des recherches, des expériences, des innovations, des publications et des manifestations récentes dans le domaine de la formation. Les articles publiés par la revue <em>Recherche & formation</em> sont des articles scientifiques présentant des résultats de recherche ; ils sont retenus selon les procédures en vigueur dans les revues scientifiques et validées par l'Agence d'Évaluation de la Recherche et de l'Enseignement Supérieur (AERES).</p> <p>Retrouvez <em>Recherche et formation</em> sur https://journals.openedition.org/rechercheformation/</p> 44 <p>Intended for researchers, trainers, teachers, French and foreign academics, the journal <em>Recherche et Formation</em> enables recent research, experiments, innovations, publications, and events in the field of education to be made known. The articles published by <em>Recherche et Formation</em> are scientific papers that present research results; they are accepted on the basis of established procedures used by scientific journals and approved by the AERES (Agence d'Évaluation de la Recherche et de l'Enseignement Supérieur).</p> 99 FR 07 03 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100234380/images/13fbe66c4c51b5105b28e59790cba2b9/THUMBNAIL/9782847886153.jpg 20160220 02 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/livre/?GCOI=29021100234380 ENS Éditions 01 06 3052305680019 ENS Éditions Lyon FR 04 20150407 2015 01 WORLD 01 97.24 in 02 68.11 in 01 247 cm 02 173 cm 27 03 9782847886160 002 PDF 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 06 WORLD 20 20150407 04 02 16.00 EUR R 5.50 15.17 0.83