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COM.ONIXSUITE.9782847885064 03 01 ENS Éditions 02 2847885064 03 9782847885064 15 9782847885064 BC 21 02 21106460 Numéro 9 01 GCOI 29021100167360 1 B01 Brigitte Peterfalvi Peterfalvi, Brigitte Brigitte Peterfalvi 2 B01 Patricia Schneeberger Schneeberger, Patricia Patricia Schneeberger 1 01 fre 216 00 216 03 07 216 03 20 Didactique des sciences;Enseignement;Technologie;Astolfi Jean-Pierre 01 <p> La didactique des sciences et technologies doit beaucoup aux travaux de Jean-Pierre Astolfi. Entre les années 1980 et 2000, à la suite de Victor Host, J.-P. Astolfi a impulsé les travaux de l'équipe de recherche en didactique des sciences de l'INRP. Il a ainsi initié un important courant de recherches, caractérisé à la fois par son exigence épistémologique et son insertion dans la réalité de l’enseignement. Ces travaux ont certainement fait figure de modèle pour un type de recherches à la fois cliniques, interprétatives et participatives, avec des enseignants associés à toutes les étapes du travail, y compris pour l’élaboration théorique.<br /> Dans le cadre général de l’élaboration d’un « modèle didactique » d’enseignement-apprentissage en sciences qualifié souvent de « constructiviste », un important corps conceptuel a ainsi émergé, a été repris et affiné au cours des recherches successives. Les thématiques de recherche développées en portent la marque, notamment:<br /> - Les obstacles aux apprentissages et leur prise en compte;<br /> - Les apprentissages méthodologiques en sciences;<br /> - Les relations entre langage et apprentissage;<br /> - Les compétences professionnelles des enseignants.<br /> Notre propos dans ce numéro est d’essayer de cerner la place que ce courant tient aujourd’hui encore dans les recherches en didactique. Les articles proposés reprennent différents aspects des travaux de J.-P. Astolfi, discutent de leur importance et de leur impact ou en proposent des prolongements dans les recherches actuelles de didactique des sciences et des technologies. Ce dossier rassemble aussi des travaux actuels qui portent un regard distancié sur la place de ce courant et tentent de le situer par rapport à d’autres.</p> 03 <p> La didactique des sciences et technologies doit beaucoup aux travaux de Jean-Pierre Astolfi. Entre les années 1980 et 2000, à la suite de Victor Host, J.-P. Astolfi a impulsé les travaux de l'équipe de recherche en didactique des sciences de l'INRP. Il a ainsi initié un important courant de recherches, caractérisé à la fois par son exigence épistémologique et son insertion dans la réalité de l’enseignement. Ces travaux ont certainement fait figure de modèle pour un type de recherches à la fois cliniques, interprétatives et participatives, avec des enseignants associés à toutes les étapes du travail, y compris pour l’élaboration théorique.<br /> Dans le cadre général de l’élaboration d’un « modèle didactique » d’enseignement-apprentissage en sciences qualifié souvent de « constructiviste », un important corps conceptuel a ainsi émergé, a été repris et affiné au cours des recherches successives. Les thématiques de recherche développées en portent la marque, notamment:<br /> - Les obstacles aux apprentissages et leur prise en compte;<br /> - Les apprentissages méthodologiques en sciences;<br /> - Les relations entre langage et apprentissage;<br /> - Les compétences professionnelles des enseignants.<br /> Notre propos dans ce numéro est d’essayer de cerner la place que ce courant tient aujourd’hui encore dans les recherches en didactique. Les articles proposés reprennent différents aspects des travaux de J.-P. Astolfi, discutent de leur importance et de leur impact ou en proposent des prolongements dans les recherches actuelles de didactique des sciences et des technologies. Ce dossier rassemble aussi des travaux actuels qui portent un regard distancié sur la place de ce courant et tentent de le situer par rapport à d’autres.</p> 02 La didactique des sciences et technologies doit beaucoup aux travaux de Jean-Pierre Astolfi. Il a initié un important courant de recherches, caractérisé à la fois par son exigence épistémologique et son insertion dans la réalité de l'ensignement.Ce numéro essaie de cerner la place que ce courant tient aujourd'hui dans les recherches en didactique. 04 <p><strong>Dossier</strong></p> <p>Brigitte Peterfalvi et Patricia Schneeberger, Recherches actuelles en didactique des sciences et des technologies : quels échos des travaux de Jean-Pierre Astolfi ?<br /> Patricia Crépin-Obert, L'analogie, obstacle épistémologique ou raison scientifique pour enseigner la parenté et la filiation entre êtres vivants<br /> Éric Triquet, Catherine Bruguière, , Album de fiction, obstacles sur la métamorphose et propositions didactiques<br /> Catherine Simard, Léon Harvey, Ghislain Samson, Regard multidimensionnel des conceptions du vivant : situation en contexte québécois<br /> Bernard Calmettes, Jean-Marie Boilevin, Le modèle « investigation-structuration » et l'actualité des tensions autour des constructivismes<br /> Pierre Clément, Recherches en didactique de la biologie sur les conceptions et obstacles. Dialogue avec Jean-Pierre Astolfi</p> <p><strong>Varia</strong><br /> Taghrid Diab, Carla Khater, Ahmad Hawi, Arnaud Martin, Fadi El Hage, L'éducation à l'environnement dans les écoles libanaises : vers un développement de l’écocitoyenneté ?<br /> Mohamed Soudani, Olfa Soudani, Ezio Roletto, Alberto Regis, Fonctionnement sémiotique et construction des modèles en chimie. Un cadre d’analyse peircien</p> <p><strong>Note de lecture et avis de parution</strong><br /> </p> 25 <p> La didactique des sciences et technologies doit beaucoup aux travaux de Jean-Pierre Astolfi. Il a ainsi initié un important courant de recherches, caractérisé à la fois par son exigence épistémologique et son insertion dans la réalité de l'enseignement. Ces travaux ont certainement fait figure de modèle pour un type de recherches à la fois cliniques, interprétatives et participatives, avec des enseignants associés à toutes les étapes du travail, y compris pour l’élaboration théorique.</p> 44 <p><em>RDST</em> est le fruit de la fusion des revues <em>Aster</em> et <em>Didaskalia</em>. Avec deux numéros par an composés d'un dossier et de varia, <em>RDST</em> s'affirme comme une revue francophone de référence de recherches en didactique des sciences et des technologies. La revue contribue à la production de connaissances didactiques en proposant un espace de débat scientifique portant à la fois sur l'enseignement et l'apprentissage des sciences et des technologies (de la maternelle à l'université), sur la diffusion des savoirs scientifiques et technologiques, et sur la formation à l'enseignement de ces domaines.<br /> Retrouvez <em>RDST</em> sur OpenEdition Journals :https://journals.openedition.org/rdst/<br /> <br /> <span style="font-size: 0.85em;">Les archives des revues </span><em style="font-size: 0.85em;"><u><strong><a href="http://documents.irevues.inist.fr/handle/2042/8527">Aster</a></strong></u></em><span style="font-size: 0.85em;"> et </span><em style="font-size: 0.85em;"><u><strong><a href="http://documents.irevues.inist.fr/handle/2042/20012">Didaskalia</a></strong></u></em><span style="font-size: 0.85em;"> sont disponibles en texte intégral sur le portail I-Revues (INIST-CNRS)</span></p> <p></p> 44 <p><em>RDST</em> is the result of the merging together of the research journals <em>Aster </em>and<em> Didaskalia</em>. With two issues a year comprising a project and a variety of articles, <em>RDST</em> is establishing itself as a French-language reference journal for research into the didactics of science and technology. The journal contributes to the production of didactic knowledge by providing a place for scientific debate about the teaching and learning of science and technology (from nursery school to university), the dissemination of scientific and technological knowledge and teacher-training in these fields.</p> 99 FR 07 03 01 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100167360/images/18fe8ebf5d52c8992581f439ba783aa3/THUMBNAIL/9782847885064.jpg 20160220 02 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/livre/?GCOI=29021100167360 ENS Éditions 01 06 3052305680019 ENS Éditions Lyon FR 00 20140929 2014 01 WORLD 01 97.24 in 02 68.11 in 01 247 cm 02 173 cm 27 03 9782847886184 002 PDF 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 29 http://www.cid-difusion.fr 06 FR 01 1 20 04 02 25.00 EUR R 5.50 23.70 1.30