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		<TitleText textcase="01">Revue française de pédagogie, n°166/2009</TitleText>
		
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		<Text textformat="02">&lt;p&gt;Varia&lt;br /&gt;
- POWER Sally : Le New Labour et la troisième voie : une évolution de la politique de l'éducation pour une évolution de la classe moyenne&lt;br /&gt;
- LEMAITRE Denis : Le curriculum des grandes écoles en France : un modèle d'analyse inspiré de Basil Bernstein&lt;br /&gt;
- LARRÉ Françoise : La mise en incitation des enseignants : solution théorique ou réponse pragmatique ?&lt;br /&gt;
- VENTURINI Patrice, CAPPIELLO Pascale : Comparaison des rapports aux savoirs de la physique et des SVT&lt;br /&gt;
- MOUSSAY Sylvie , ÉTIENNE Richard, MÉARD Jacques : Le tutorat en formation initiale des enseignants : orientations récentes et perspectives méthodologiques&lt;br /&gt;
- LELEUX Claudine : La discussion à visée philosophique pour développer le jugement moral et citoyen ?&lt;br /&gt;
Note de synthèse&lt;br /&gt;
- WANLIN Philippe : La pensée des enseignants lors de la planification de leur enseignement&lt;br /&gt;
Note critique&lt;/p&gt;</Text>
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		<Text language="fre">La Revue française de pédagogie est une revue de référence au sein de l'espace francophone pour la diffusion de la recherche en éducation.</Text>
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		<Text language="eng">This leading publication for education research in the French-speaking world addresses issues with a broad perspective that is open to diverse approaches and to contributions from multiple disciplines.</Text>
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		<Text language="fre">&lt;p&gt;Depuis 1967, la &lt;em&gt;Revue française de pédagogie&lt;/em&gt; constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation.&lt;br /&gt; Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence : psychologie, sociologie, philosophie, histoire, sciences de l'éducation, etc. Généralement regroupés en ensembles thématiques, les articles donnent accès aux apports les plus récents de la recherche en éducation. Chaque numéro comporte également une note de synthèse qui présente et problématise les acquis, les évolutions et les questions vives de la recherche dans un domaine donné, ouvrant des horizons sur le plan national et international. Enfin, la rubrique des notes critiques apporte aux lecteurs une information et une réflexion sur les principaux ouvrages récemment parus.&lt;/p&gt;  &lt;p&gt;Retrouvez la &lt;em&gt;Revue française de pédagogie&lt;/em&gt; sur&lt;strong&gt;&lt;u&gt; &lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;https://journals.openedition.org/rfp/&lt;/p&gt;  &lt;p&gt;Revue soutenue par l'Institut des Sciences Humaines et Sociales du CNRS.&lt;/p&gt;</Text>
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		<TextTypeCode>44</TextTypeCode>
		<Text language="eng">&lt;p&gt;Founded in 1967, the &lt;em&gt;Revue Française de Pédagogie&lt;/em&gt; represents a leading location for scientific discussion and publication of education research in the French-speaking world. It addresses issues with a broad perspective that is open to diverse approaches and to contributions from multiple disciplines, including psychology, sociology, philosophy, history, and education. Generally grouped into themed collections, the papers provide access to the most recent contributions to education research. Each issue also includes an executive summary, which presents and critiques gains, changes, and topical issues in research on a given area, broadening horizons on a national and international level. Finally, the column "Critical Reviews" provides readers information and reflection on the most important recent publications.&lt;/p&gt;</Text>
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