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COM.ONIXSUITE.9791036209345 03 01 ENS Éditions 03 9791036209345 15 9791036209345 00 BC 01 9.65 in 02 6.77 in 08 13.83 oz 01 24.50 cm 02 17.20 cm 08 392 gr 10 02 2826097x 01 02 Repères - Recherches en didactique du français 01 01 Repères, n°71/2025 Modèles didactiques et formation des enseignants : quelles fonctions ? quelles tensions ? (I) 1 B01 01 Onixsuite Contributor ID 6133 38 032617739 Claudine Garcia-Debanc Garcia-Debanc, Claudine Claudine Garcia-Debanc 2 B01 01 Onixsuite Contributor ID 7689 38 193182580 Florence Mauroux Mauroux, Florence Florence Mauroux 3 B01 01 Onixsuite Contributor ID 6966 38 094597804 Véronique Paolacci Paolacci, Véronique Véronique Paolacci 1 01 fre 00 214 03 10 EDU000000 12 JN 20 formation des enseignants; enseignement et apprentissage; Didactique 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 29 2012 3161 Sciences de l'éducation 01 05 22 01 03 00 Le développement de la didactique du français en tant que discipline scientifique de recherche s'est accompagné de la construction de nombreux modèles. Ces modèles peuvent porter sur l’ensemble du champ de la discipline, sur des objets d’enseignement, sur l’articulation entre domaines d’enseignement ou sur l’agir enseignant. Certains d’entre eux permettent de rendre compte des évolutions historiques de l’enseignement du français. Le concept de modèles disciplinaires en actes traite des tensions entre différents modèles qui peuvent être observées dans les pratiques enseignantes<a name="_Hlk193813358">. Ce numéro 71 de la revue Repères questionne la complexité du concept de modèle en didactique du français. Cette complexité s’illustre aussi bien dans les nombreuses définitions qui en sont données que par la diversité de ses fonctions.</a> Ce numéro constitue ainsi un point d’étape pour une clarification épistémologique : un certain nombre de modèles conçus par des didacticiens du français pour différents domaines de l’enseignement du français (didactique de la littérature, de l’écriture, de la grammaire…) sont exposés et mis à l’épreuve de l’analyse de données relatives à des pratiques d’enseignement ou de formation. Les phénomènes d’articulation ou de conflits entre plusieurs modèles et de sédimentation des pratiques sont analysés dans des situations de formation (initiale ou continue) des enseignants. Dans une visée compréhensive et épistémologique, les contributions de ce numéro cherchent ainsi à mieux cerner le concept de modèle et à en montrer l’intérêt heuristique pour la recherche et pour la formation. 02 00 Le numéro 71 de la revue Repères questionne la complexité du concept de modèle en didactique du français. Il constitue un point d'étape pour une clarification épistémologique en proposant des modèles conçus par des didacticiens du français mis à l’épreuve de l’analyse de données relatives à des pratiques d’enseignement ou de formation. 03 00 The development of French language didactics as a scientific discipline has led to the construction of numerous models. These may pertain to the entire field of the discipline, to teaching objects, to the links between teaching areas or to the teacher's role. Some of these models provide insight into historical developments in the teaching of French. The concept of disciplinary models in action addresses the tensions between different models that are observable in teaching practices. Issue 71 of the journal Repères examines the complexity of the concept of 'model' in French didactics. This complexity is illustrated by both the numerous existing definitions and the diversity of its functions. This issue is therefore a stepping stone towards epistemological clarification: several models developed by French language didacticians for different areas of French teaching (didactics of literature, writing, grammar, etc.) are presented and tested by analysing data relating to teaching or training practices. The phenomena of articulation or conflict between several models and the sedimentation of practices are analysed in teacher training (initial or continuing) situations. With a view to understanding and epistemology, the contributions in this issue seek to refine the definition of the concept of model and demonstrate its heuristic interest for research and training. 02 00 Issue 71 of Repères questions the complexity of the concept of model in French language didactics. It represents a step towards epistemological clarification by proposing models developed by French language didacticians and tested through the analysis of data relating to teaching or training practices. 04 00 <ol> <li>Introduction <ol> <li>Modèles en didactique du français et formation des enseignants : quelles fonctions ? quelles tensions ? Claudine Garcia-Debanc, Florence Mauroux et Véronique Paolacci</li> </ol> </li> <li>Partie I. Modèles en didactique du français et pratiques d'enseignement <ol> <li>Articuler grammaire(s) et textualité dans l'enseignement du français langue première : l'enjeu des modèles Ecaterina Bulea Bronckart</li> <li>Lecture littéraire et lecture subjective : des modèles à l'épreuve des données Jean-Louis Dufays et Magali Brunel</li> <li>Modèles à l'œuvre. La lecture littéraire en cycle 3 Brigitte Louichon</li> </ol> </li> <li>Partie II. Des modèles de l'enseignement du français : approche historique <ol> <li>Ce que les examens à l’école primaire révèlent du modèle disciplinaire de la discipline « français » (Suisse romande, 1840-1940) Anouk Darme-Xu et Anne Monnier</li> <li>Questions et questionnaires sur les textes littéraires dans les manuels scolaires : des modèles de lecture Nathalie Denizot</li> <li>Des modèles en tension dans l’enseignement de la compréhension, à l’école élémentaire française Marie-France Bishop</li> </ol> </li> <li>Partie III. Les modèles en didactique du français : un enjeu pour la formation <ol> <li>Quand la mise en œuvre d’un dispositif interroge modèles didactiques et configurations disciplinaires : questions pour la formation et retour d’expériences Marie-Laure Elalouf</li> <li>Modèles didactiques de la discipline heuristique et de la discipline institutionnelle : un essai de clarification des relations entre les espaces de recherche et de formation Ana Dias-Chiaruttini</li> <li>Le geste professionnel langagier didactique disciplinaire ou l’orchestration de différents cadres théoriques pour penser la classe Martine Jaubert et Maryse Rebière</li> <li>Dans les coulisses d’une activité de modélisation en didactique de l’écriture Bernadette Kervyn</li> </ol> </li> <li>Repères en ligne <ol> <li>Varia <ol> <li>Une expérimentation en étude de la langue en classe de sixième : mise à l’essai des corpus d’apprentissage Catherine Brissaud et Annaïg Borne</li> </ol> </li> </ol> </li> </ol> 17 00 Repères publie des recherches en cours en didactique du français langue maternelle ou dans des champs voisins : didactique des autres disciplines, des autres langues premières ou étrangères, linguistique, psycho et sociolinguistique, sciences de l'éducation, etc. Revue internationale, Repères publie en français (avec résumés en anglais, allemand, espagnol), mais est aussi ouverte aux contributions étrangères à la francophonie. Ses comités de rédaction et de lecture internationaux rassemblent les meilleurs spécialistes du champ. Classée revue de référence, elle est la seule revue internationale francophone à présenter ce profil. Elle s'adresse aux chercheurs, et intéressera également les formateurs de formateurs et les étudiants avancés. Retrouvez Repères. Recherches en didactique du français langue maternelle sur https://journals.openedition.org/reperes/ <a href="http://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/resources/download.cfm?GCOI=29021100352200&thefile=Biblio_revues_Reperes_mail.pdf&securityToken=FBE8BE93C50BDEFE32E1024D54371BA6.cfusion">Téléchargez</a> la plaquette de présentation de Repères 17 00 Repères publishes ongoing research into the didactics of French as a mother tongue or of neighbouring fields, such as didactics of other disciplines, other first languages or foreign languages, linguistics, psycho- and social linguistics, education sciences, etc. Repères is an international journal published in French (with summaries in English, German and Spanish), but is also open to foreign contributions in the French language. Its international editorial and review boards include the best experts in the field. Rated as a reference journal, it is the only international French-language journal with this profile. It is aimed at researchers and will also be of interest to teacher trainers and advanced students. 01 00 03 02 01 D502 02 926 03 650 06 1814ac3ac045008c38177ee5a0de5e75 07 128259 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100655440/images/8208dd730fb0a5670e2817252c6de728/HIGHQ/9791036209345.jpg 17 20250929T1429Z 02 01 D502 02 178 03 125 06 66fa6066a8dcc2e2652be305f9edbabe 07 23903 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100655440/images/8208dd730fb0a5670e2817252c6de728/THUMBNAIL/9791036209345.jpg 17 20250929T1429Z 24 00 04 02 Avis de parution 02 01 E107 07 206022000 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100655440/extras/REP71_mail.pdf 06 3052305680019 ENS Éditions 01 01 Dilicom ENS Lyon 06 3052305680019 ENS Éditions Lyon FR 02 ENS Éditions marie cauderlier marie.cauderlier@ens-lyon.fr 04 01 20251021 11 20251021 02 01 GCOI 29021100655440 06 03 9791036209352 WORLD 04 02 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 01 1 20 08 20251021T0000 04 23.00 01 R 5.50 21.80 1.20 EUR