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COM.ONIXSUITE.9791036208249 03 01 ENS Éditions 03 9791036208249 15 9791036208249 00 BC 01 9.65 in 02 6.77 in 08 11.89 oz 01 24.50 cm 02 17.20 cm 08 337 gr 10 02 21106460 01 02 RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies 01 01 RDST, n°30/2024 L'éducation au changement climatique 1 B01 01 Onixsuite Contributor ID 7666 38 166720828 Nicolas Hervé Hervé, Nicolas Nicolas Hervé 2 B01 01 Onixsuite Contributor ID 6690 38 113062702 Patricia Marzin-Janvier Marzin-Janvier, Patricia Patricia Marzin-Janvier 1 01 fre 00 223 03 10 EDU000000 12 JN 20 politique de l'environnement; changement climatique; recherche en éducation 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 24 ENS Internet -site Sciences 29 2012 3067 Sciences de la terre (géologie, climatologie, hydrologie…) 01 04 22 01 03 00 L'objet de ce numéro de RDST est de faire le point sur les recherches qui prennent pour objet le changement climatique, afin de comprendre comment se situe la didactique des sciences et des technologies dans ce paysage. En effet malgré l’ancienneté des premières alertes scientifiques sur le changement climatique, l’éducation au changement climatique est un courant éducatif récent et encore sous-théorisé, qui émerge à l’interface de la didactique des sciences et des technologies, de l’éducation à l’environnement et de l’éducation au développement durable. Les travaux de recherche sont devenus rapidement nombreux, car tous les niveaux d’enseignement se trouvent impactés en même temps, dans la plupart des pays, à la fois dans le champ de l’éducation formelle, du fait de politiques éducatives internationales plus ambitieuses, et dans le champ de l’éducation informelle dans lequel les initiatives se multiplient également. Ce dossier vise également à décrire dans quelle mesure l’urgence climatique renouvelle les questions didactiques des disciplines scientifiques et technologiques à propos du climat comme objet scientifique, mais aussi socio-politique. 02 00 Malgré l'ancienneté des premières alertes scientifiques sur le changement climatique, ce sujet en éducation est un courant récent et encore sous-théorisé.L’objet de ce numéro est de faire le point sur les recherches qui prennent pour sujet le changement climatique, afin de comprendre comment se situe la didactique des siences dans ce paysage. 03 00 The aim of the RDST 30 is to review research on climate change education, in order to understand how science and technology education fits into this landscape. Indeed, despite the long history of the first scientific warnings about climate change, climate change education is a recent and still under-theorized educational trend, emerging at the interface of science and technology education, environmental education and education for sustainable development. Research is rapidly expanding, as all levels of education are being impacted at the same time, in most countries, both in the field of formal education, as a result of more ambitious international education policies, and in the field of informal education, where initiatives are also multiplying. This journal issue also aims to describe the extent to which the climate emergency is renewing didactic questions in scientific and technological disciplines about the climate change as a scientific object, but also a socio-political one. 02 00 The aim of the RDST 30 is to review research on climate change education, in order to understand how science and technology education fits into this landscape. 04 00 Dossier 1. Nicolas Hervé et Patricia Marzin-Janvier Panorama des recherches sur l'éducation au changement climatique : quel rôle pour la didactique des sciences et des technologies ? 2. Valentin Maron, Jean-Louis Dufresne, Lionel Pélissier, Alain Rabier et Medhi Cochepin Quelles expériences et quelles représentations pour construire le lien entre CO2 et réchauffement climatique avec des non spécialistes ? 3. Damien Grenier, Rozenn Texier-Picard et Carole Voisin Éducation à la transition énergétique : analyse de l'impact d'un dispositif pédagogique sur les représentations étudiantes 4. Séverine Perron, Chloé Pretet et Sébastien Castelltort Un dispositif sciences-société participant à l'éducation aux changements climatiques : pour quelle authenticité ? L’exemple d’un module d’enseignement du projet ClimatiZEN 5. Anne-Françoise Gibert et Angela Barthes Complexification de la tâche enseignante et postures : cas de l’éducation au changement climatique au primaire 6. Hanaà Chalak et Malou Delplancke Construire le problème du changement climatique : potentialités et limites de la fresque du climat Varia Claude-Émilie Marec, Patrice Potvin et Pierre Chastenay Étude et analyse du rapport aux savoirs scientifiques d’enseignants du 3e cycle du primaire au regard de leur attitude face à l’enseignement des sciences et de la technologie Avis de parution 17 00 RDST est le fruit de la fusion des revues Aster et Didaskalia. Avec deux numéros par an composés d'un dossier et de varia, RDST s'affirme comme une revue francophone de référence de recherches en didactique des sciences et des technologies. La revue contribue à la production de connaissances didactiques en proposant un espace de débat scientifique portant à la fois sur l'enseignement et l'apprentissage des sciences et des technologies (de la maternelle à l'université), sur la diffusion des savoirs scientifiques et technologiques, et sur la formation à l'enseignement de ces domaines. Retrouvez RDST sur OpenEdition Journals : https://journals.openedition.org/rdst/ Les archives des revues <a href="http://documents.irevues.inist.fr/handle/2042/8527">Aster</a> et <a href="http://documents.irevues.inist.fr/handle/2042/20012">Didaskalia</a> sont disponibles en texte intégral sur le portail I-Revues (INIST-CNRS) 17 00 RDST is the result of the merging together of the research journals Aster and Didaskalia. With two issues a year comprising a project and a variety of articles, RDST is establishing itself as a French-language reference journal for research into the didactics of science and technology. The journal contributes to the production of didactic knowledge by providing a place for scientific debate about the teaching and learning of science and technology (from nursery school to university), the dissemination of scientific and technological knowledge and teacher-training in these fields. 01 00 03 02 01 D502 02 927 03 650 06 9b3b36c34d5fe69bf0e50c66af37f42f 07 146094 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100027470/images/cc75c256acc04ce25a291c4b7a9856c0/HIGHQ/9791036208249.jpg 17 20250407T1246Z 02 01 D502 02 178 03 125 06 f65e4e37634e3d419cf90dbd0f36f205 07 29530 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100027470/images/cc75c256acc04ce25a291c4b7a9856c0/THUMBNAIL/9791036208249.jpg 17 20250407T1246Z 26 00 04 02 Avis de parution 02 01 E107 07 160589000 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100027470/extras/rdst30_AdP_mail.pdf 06 3052305680019 ENS Éditions 01 01 Dilicom ENS Lyon 06 3052305680019 ENS Éditions LYON FR 02 ENS Éditions marie cauderlier marie.cauderlier@ens-lyon.fr 04 01 20250414 11 20250414 02 01 GCOI 29021100027470 06 03 9791036208256 WORLD 04 02 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 01 1 20 08 20321231T0000 04 14.99 01 R 5.50 14.21 0.78 EUR