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COM.ONIXSUITE.9791036207723 03 01 ENS Éditions 03 9791036207723 15 9791036207723 00 BC 10 01 9.65 in 02 6.69 in 08 13.51 oz 01 24.50 cm 02 17 cm 08 383 gr 10 02 2826097x 01 02 Repères - Recherches en didactique du français 01 01 Repères, n°69/2024 À quoi servent les évaluations institutionnelles ? 1 B01 01 Onixsuite Contributor ID 6773 38 060272333 Catherine Brissaud Brissaud, Catherine Catherine Brissaud 2 B01 01 Onixsuite Contributor ID 6369 38 031071767 Sylvie Plane Plane, Sylvie Sylvie Plane 1 01 fre 00 194 03 10 EDU000000 10 EDU018000 10 EDU025000 10 EDU029000 10 EDU036000 20 évaluation; Enseignement; Politiques éducatives; Institutions 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 24 ENS Internet -site Linguistique 29 2012 3161 Sciences de l'éducation 01 05 22 01 03 00 À côté des évaluations que les enseignants mettent en place dans leurs classes pour réguler les apprentissages, il existe des évaluations définies institutionnellement, dont ils n'ont pas l'initiative, mais qui peuvent infléchir leurs pratiques et leurs choix didactiques. Ce numéro de Repères leur est consacré car elles jouent un rôle important, qui va croissant et pèse sur l’enseignement du français et la formation. À travers les contributions qu’il rassemble, ce dossier met en évidence les enjeux considérables auxquels sont associées les évaluations institutionnelles qui peuvent avoir différentes fonctions, parfois entremêlées : une fonction certificative lorsqu’elles servent à l’attribution d’un diplôme, une fonction sélective lorsqu’elles se présentent sous la forme d’un concours, ou bien une visée informative dans le cadre d’enquêtes, nationales ou internationales. Les analyses critiques que proposent ces articles en examinant des évaluations institutionnelles sous l’angle de leur pertinence et de la fiabilité des informations qu’elles apportent permettent de voir comment ces évaluations servent au pilotage institutionnel de l’enseignement. 02 00 Ce numéro propose des analyses critiques examinant comment les évaluations institutionnelles, qui ont des fonctions certificatives, sélectives ou informatives parfois entremêlées, infléchissent les pratiques et les choix didactiques des enseignants et servent ainsi au pilotage politique de l'enseignement. 03 00 In addition to assessments that teachers implement in their classes to monitor learning, institutionally-defined assessments, which they do not initiate but which can influence their practices and teaching choices, also exist. This issue of Repères focuses on these, as they play an important and growing role in French language teaching and training. Through the contributions it brings together, this issue highlights the considerable challenges involved in institutional assessments, which can have different, sometimes intertwined, functions: a certifying function when they are used to award a diploma, a selective function when they take the form of a competitive examination or an informative objective when they are part of national or international surveys. The critical analyses proposed in these articles, which examine institutional assessments from the point of view of their relevance and the reliability of the information they provide, show how these assessments are used in the institutional management of teaching. 02 00 This issue offers critical analyses that examine how institutional assessments, which have sometimes-intertwined certifying, selective and/or informative functions, influence teachers' practices and teaching choices and, as such, are used for the political management of teaching. 04 00 <ol> <li>Introduction <ol> <li>À quoi servent les évaluations institutionnelles ? Sylvie Plane et Catherine Brissaud</li> </ol> </li> <li>Dossier <ol> <li>Le PISA : la stéréotypie d'une évaluation « informative » sur l'École Daniel Bart et Bertrand Daunay</li> <li>La question de grammaire dans les concours de recrutement des enseignants de lettres en France : impacts et dégâts sur la formation Caroline Atallah et Marie-Armelle Camussi-Ni</li> <li>La production de textes dans les évaluations nationales françaises : constats et controverses Kathy Similowski</li> <li>Évaluation de la fluence en lecture : au-delà du nombre de mots correctement lus par minute Erika Godde</li> <li>Comparaison de trois évaluations de la compréhension en France Marie-France Bishop et Thomas Picard</li> <li>Le test national de compréhension d'un texte littéraire écrit à l'entrée en sixième peut-il constituer un outil pour l'apprentissage ? Yann Mercier-Brunel</li> <li>L'enquête PIRLS : comment l'analyse de réponses aux questions ouvertes permet-elle de définir des obstacles cognitifs à l'apprentissage de la lecture experte utiles pour la formation des enseignants ? Patricia Schillings, Olivier Leyh, Charlotte Dejaegher et Marine André</li> </ol> </li> <li>Repères en ligne <ol> <li>Varia <ol> <li>Évaluation d’un dispositif d’enseignement explicite de l’orthographe lexicale en CP : l’exemple des boites à mots Isabelle Negro, Nathalie Leblanc et Marie-Claire Hazard</li> </ol> </li> </ol> </li> </ol> 17 00 Repères publie des recherches en cours en didactique du français langue maternelle ou dans des champs voisins : didactique des autres disciplines, des autres langues premières ou étrangères, linguistique, psycho et sociolinguistique, sciences de l'éducation, etc. Revue internationale, Repères publie en français (avec résumés en anglais, allemand, espagnol), mais est aussi ouverte aux contributions étrangères à la francophonie. Ses comités de rédaction et de lecture internationaux rassemblent les meilleurs spécialistes du champ. Classée revue de référence, elle est la seule revue internationale francophone à présenter ce profil. Elle s'adresse aux chercheurs, et intéressera également les formateurs de formateurs et les étudiants avancés. Retrouvez Repères. Recherches en didactique du français langue maternelle sur https://journals.openedition.org/reperes/ <a href="http://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/resources/download.cfm?GCOI=29021100352200&thefile=Biblio_revues_Reperes_mail.pdf&securityToken=FBE8BE93C50BDEFE32E1024D54371BA6.cfusion">Téléchargez</a> la plaquette de présentation de Repères 17 00 Repères publishes ongoing research into the didactics of French as a mother tongue or of neighbouring fields, such as didactics of other disciplines, other first languages or foreign languages, linguistics, psycho- and social linguistics, education sciences, etc. Repères is an international journal published in French (with summaries in English, German and Spanish), but is also open to foreign contributions in the French language. Its international editorial and review boards include the best experts in the field. Rated as a reference journal, it is the only international French-language journal with this profile. It is aimed at researchers and will also be of interest to teacher trainers and advanced students. 01 00 03 02 01 D502 02 925 03 650 06 8e50f2a5f8cbb3e7937dca05e8a6caeb 07 94236 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100776220/images/848ef33f5e745846994a756f211e530b/HIGHQ/9791036207723.jpg 17 20240705T0650Z 02 01 D502 02 178 03 125 06 f9a6e417b3df7305738c9933668211de 07 22357 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100776220/images/848ef33f5e745846994a756f211e530b/THUMBNAIL/9791036207723.jpg 17 20240705T0650Z 26 00 04 02 Avis de parution 02 01 E107 07 65229000 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100776220/extras/reperes69.pdf 06 3052305680019 ENS Éditions 01 01 Dilicom ENS Lyon 06 3052305680019 ENS Éditions LYON FR 02 ENS Éditions marie cauderlier marie.cauderlier@ens-lyon.fr 04 01 20240709 11 20240709 02 01 GCOI 29021100776220 06 03 9791036207730 WORLD 04 02 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 01 1 20 08 20321231T0000 04 22.00 01 R 5.50 20.85 1.15 EUR