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COM.ONIXSUITE.9791036206184 03 01 ENS Éditions 03 9791036206184 15 9791036206184 00 BC 10 02 21106460 01 02 RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies 01 01 RDST, n°27/2023 L'évaluation et l'enseignement des sciences et des technologies 1 B01 01 Onixsuite Contributor ID 7546 38 073368202 Nicolas Décamp Décamp, Nicolas Nicolas Décamp 2 B01 01 Onixsuite Contributor ID 6692 38 075679248 Denise Orange-Ravachol Orange-Ravachol, Denise Denise Orange-Ravachol 1 01 fre 00 136 03 10 EDU000000 10 EDU011000 10 EDU029030 12 JN 12 JNKD 12 JNKH1 20 évaluation; Enseignement; transmission des savoirs; Savoir; Education scientifique et technologique 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 24 ENS Internet -site Sciences 29 2012 3161 Sciences de l'éducation 01 05 22 01 03 00 La question de l'évaluation est particulièrement présente et vive dans les systèmes éducatifs. Or, paradoxalement, elle n’apparait pas comme un sujet d’étude de première importance dans les recherches en didactique des sciences et des technologies. Ce numéro de RDST tente de faire le point sur ce que ces recherches ont à dire à ce sujet. Fondé sur une revue de la littérature anglophone et francophone, son éditorial pointe ce qui a caractérisé le développement des études sur l’évaluation, leur focalisation récente sur la notion de compétence lorsque des formes plus complexes d’enseignement en sciences ou d’ouverture des enseignements disciplinaires ont pris de l’importance, et l’influence des évaluations internationales (PISA et TIMSS). Trois articles donnent à voir comment l’évaluation est désormais interrogée. Le premier article fait écho au fait qu’il n’est pas facile d’adapter l’évaluation à des formes plus complexes d’enseignement de la biologie, au regard des intentions et du point de vue de l’enseignant. Le deuxième article s’inscrit dans le contexte de l’apprentissage des sciences et techniques médico-sociales (STMS). Le processus évaluatif est abordé en lien avec le rapport à l’erreur et sa prise en charge par l’enseignant. Le troisième article discute les résultats des élèves français de 4e à l’évaluation internationale TIMSS 2019. Par une analyse critériée de l’ensemble des items de l’enquête, il met en valeur ce qui les rend performants ou moins performants. 02 00 La question de l'évaluation est particulièrement présente et vive dans les systèmes éducatifs. Or, paradoxalement, elle n’apparait pas comme un sujet d’étude de première importance dans les recherches en didactique des sciences et des technologies. Ce numéro de RDST tente de faire le point sur ce que ces recherches ont à dire à ce sujet. 03 00 The question of evaluation is particularly present and lively in educational systems. Yet, paradoxically, it does not appear to be a subject of primary importance in science and technology education research. This issue of RDST attempts to take stock of what this research has to say on this subject. Based on a review of the English and French literature, the editorial points out what has characterised the development of studies on assessment, their recent focus on the notion of competence when more complex forms of science teaching or opening up of disciplinary teaching have become important, and the influence of international assessments (PISA and TIMSS). Three articles show how assessment is now being questioned. The first article echoes the fact that it is not easy to adapt assessment to more complex forms of biology teaching, in terms of the teacher's intentions and point of view. The second article is set in the context of learning in the medical and social sciences. The evaluation process is discussed in relation to the relationship to error and the teacher's handling of it. The third article examines the results of French 8th grade students in the TIMSS 2019 international assessment. Through a criterion-referenced analysis of all the items in the survey, it highlights what makes them perform or underperform. 02 00 The question of evaluation is particularly present and lively in educational systems. Yet, paradoxically, it does not appear to be a subject of primary importance in science and technology education research. This issue of RDST attempts to take stock of what this research has to say on this subject. 04 00 Dossier Nicolas Décamp et Denise Orange Ravachol, Hommage à Laurence Viennot Nicolas Décamp et Denise Orange Ravachol, L'évaluation et l'enseignement des sciences et des technologies Céline Lepareur, Corinne Marlot, Mylène Ducrey Monnier, Analyse de pratiques d'évaluation des apprentissages en sciences dans le cadre de la démarche scientifique à l'école (DSE) Khouloud Abdallah Chatti, Yves Léal, Marie-France Carnus, Les effets du rapport à l'erreur sur les pratiques évaluatives en STMS Cécile de Hosson, Nicolas Decamp, Anaïs Bret, Marion Le Cam, Analyse d'une évaluation internationale : le cas de l’enquête TIMSS 2019 grade 8 « science » Varia Raphaël Chalmeau, Sandrine Chalmeau, Du dessin de représentation au dessin d’observation pour découvrir le vivant à l’école maternelle Avis de parution 17 00 RDST est le fruit de la fusion des revues Aster et Didaskalia. Avec deux numéros par an composés d'un dossier et de varia, RDST s'affirme comme une revue francophone de référence de recherches en didactique des sciences et des technologies. La revue contribue à la production de connaissances didactiques en proposant un espace de débat scientifique portant à la fois sur l'enseignement et l'apprentissage des sciences et des technologies (de la maternelle à l'université), sur la diffusion des savoirs scientifiques et technologiques, et sur la formation à l'enseignement de ces domaines. Retrouvez RDST sur OpenEdition Journals : https://journals.openedition.org/rdst/ Les archives des revues <a href="http://documents.irevues.inist.fr/handle/2042/8527">Aster</a> et <a href="http://documents.irevues.inist.fr/handle/2042/20012">Didaskalia</a> sont disponibles en texte intégral sur le portail I-Revues (INIST-CNRS) 17 00 RDST is the result of the merging together of the research journals Aster and Didaskalia. With two issues a year comprising a project and a variety of articles, RDST is establishing itself as a French-language reference journal for research into the didactics of science and technology. The journal contributes to the production of didactic knowledge by providing a place for scientific debate about the teaching and learning of science and technology (from nursery school to university), the dissemination of scientific and technological knowledge and teacher-training in these fields. 01 00 03 02 01 D502 02 928 03 650 06 4071215f0084808c47cc68b2b221ea8d 07 92856 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100538230/images/76c6c66b84436d4dea31e13d1a2d826c/HIGHQ/9791036206184.jpg 17 20230703T1149Z 02 01 D502 02 178 03 125 06 022a3a3084054fa8c17c6284d832c362 07 25888 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100538230/images/76c6c66b84436d4dea31e13d1a2d826c/THUMBNAIL/9791036206184.jpg 17 20230703T1149Z 26 00 04 02 Avis de parution 02 01 E107 07 129733000 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100538230/extras/rdst27_mail.pdf 06 3052305680019 ENS Éditions 01 01 Dilicom ENS Lyon 06 3052305680019 ENS Éditions Lyon FR 02 ENS Éditions marie cauderlier marie.cauderlier@ens-lyon.fr 04 01 20230721 11 20230721 02 01 GCOI 29021100538230 06 03 9791036206191 WORLD 04 02 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 01 1 20 08 20230914T0000 04 25.00 01 R 5.50 23.70 1.30 EUR