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COM.ONIXSUITE.9791036206146 03 01 ENS Éditions 03 9791036206146 15 9791036206146 00 BC 01 9.45 in 02 7.64 in 08 10.93 oz 01 24 cm 02 19.40 cm 08 310 gr 10 02 05567807 01 02 Revue française de pédagogie - Recherches en éducation 01 01 Revue française de pédagogie, n°215/2022 Éducations militantes, formations au militantisme 1 B01 01 Onixsuite Contributor ID 6355 38 034518886 Françoise Laot Laot, Françoise Françoise Laot 2 B01 01 Onixsuite Contributor ID 6723 38 050715852 Emmanuel (de) Lescure Lescure, Emmanuel (de) Emmanuel (de) Lescure 1 01 fre 04 156 03 10 EDU016000 10 EDU036000 10 EDU040000 10 EDU051000 12 JN 12 JNA 12 JNB 20 Socialisation; Apprentissage; sociologie des organisations 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 29 2012 3082 Changement social 01 05 22 01 03 00 Les questions du militantisme et de l'engagement ont tout particulièrement capté l’attention des sociologues du politique et des politistes, mais peu de travaux se consacrent aux formations militantes, aux apprentissages et aux acquisitions inhérentes à l’action militante. Pourtant, pour les organisations, former au militantisme répond à des objectifs fonctionnels cruciaux comme la sélection des militants, la construction d’un cadre d’identification et de légitimation de leur action, l’acquisition de savoir pour les « équiper ». Le militantisme est souvent conçu en soi comme une forme d’école, mais ce qu’il enseigne est très peu perceptible. Au service de l’action, le collectif s’imposerait comme début et comme fin de l’apprentissage et les savoirs militants seraient essentiellement composites et contingents, car inscrits dans des contextes socio-historiques spécifiques. Ce dossier entend saisir dans leur diversité les formes d’apprentissages produits par le militantisme à partir d’une variété d’institutions, de situations et de lieux où se déploient des éducations militantes : des partis politiques, un syndicat, des dispositifs d’engagement des jeunes, des foyers d’étudiantes, les effets d’une pédagogie critique, des mobilisations étudiantes. Il reste encore beaucoup à saisir et à comprendre sur les formations aux militantismes et sur leurs finalités. Ce dossier se veut une invitation à poursuivre les travaux, à diversifier les approches et les perspectives ainsi qu’un encouragement à l’ouverture des sciences de l’éducation à cette thématique jusqu’alors peu explorée par cette discipline. 02 00 Le militantisme est souvent conçu en soi comme une forme d'école, mais ce qu’il enseigne est peu perceptible. Les questions du militantisme ont tout particulièrement capté l’attention des sociologues du politique, mais peu de travaux s'y consacrent.Ce dossier entend saisir dans leur diversité les formes d’apprentissages produits par le militantisme 03 00 The issues of activism and engagement have particularly captured the attention of sociologists of politics and political scientists, but few studies are devoted to activist training, learning and acquisitions inherent to activist action. Yet, for organisations, activist training meets crucial functional objectives such as the selection of activists, the construction of a framework for identifying and legitimising their action, and the acquisition of knowledge to "equip" them. Activism is often conceived of as a form of schooling per se, but what it teaches is hardly perceptible. In the service of action, the collective is imposed as the beginning and the end of the learning process, and militant knowledge is essentially composite and contingent, because it is inscribed in specific socio-historical contexts. The aim of this dossier is to grasp the diversity of learning forms produced by activism in a variety of institutions, situations and places where activist education takes place: political parties, a trade union, youth engagement mechanisms, student hostels, the effects of critical pedagogy, student mobilisations. There is still much to understand about militancy training and its aims. This dossier is an invitation to continue the work, to diversify the approaches and perspectives, and to encourage the educational sciences to open up to this theme, which had been previously seldom explored by the discipline. 02 00 Activism is often conceived of as a form of schooling per se, but what it teaches is hardly perceptible. The issues of activism and engagement have particularly captured the attention of sociologists of politics, but few studies are devoted to activist training.The aim of this dossier is to grasp the diversity of learning forms produced by activism 04 00 <ol> <li>Dossier <ol> <li>Françoise F. Laot & Emmanuel de Lescure Former pour militer : enjeux, matrices et formes</li> <li>Maëlle Moalic-Minnaert (Re)penser les dispositifs internes de formation dans les partis pour mieux intégrer les classes populaires : des processus et des effets contrastés au NPA et à LO</li> <li>Jean-Philippe Tonneau Être formé et former, l'éducation militante des avocats engagés. L'exemple des membres du Syndicat des Avocats de France</li> <li>Nicolas Brusadelli « Faire participer les jeunes ». La contribution de l'éducation populaire à la socialisation militante juvénile </li> <li>Marie-Elise Hunyadi Des résidences pour former des « citoyennes du monde » : le Foyer international des étudiantes et le club international Reid Hall à Paris (1906-1964) </li> <li>Vanina Mozziconacci Une conscience émancipée dans un corps maussade ? Quand une pédagogie engagée féministe fait face à un (dés)engagement étudiant </li> <li>Angelo Montoni Rios L'expérience dans la construction de savoirs et d’expertises militants. Instances autonomes de formation politique dans les contestations étudiantes </li> </ol> </li> <li>Varia <ol> <li>Benjamin Denecheau & Marie-Pierre Mackiewicz La coéducation professionnalisée à l’épreuve des alliances éducatives. Étude d’un programme visant à soutenir la scolarité en Village d’enfants</li> <li>Stéphanie Mignot-Gérard, Constance Perrin-Joly, François Sarfati & Nadège Vezinat Face à la « professionnalisation ségrégative ». Les tactiques des apprentis de l’enseignement supérieur </li> <li>Cécile Redondo, Michèle Artaud, Karine Bernad & Vincent Bonniol La formation enseignante au prisme des politiques éducatives locales : le cas d’un projet de recherche-formation-terrain dans l’académie d’Aix-Marseille</li> </ol> </li> <li>Notes critiques</li> <li>La revue a reçu...</li> </ol> <canvas height="1262" width="892"></canvas> La revue a reçu Abstracts 16 00 La Revue française de pédagogie est une revue de référence au sein de l'espace francophone pour la diffusion de la recherche en éducation. 16 00 This leading publication for education research in the French-speaking world addresses issues with a broad perspective that is open to diverse approaches and to contributions from multiple disciplines. 17 00 Depuis 1967, la Revue française de pédagogie constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation. Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence : psychologie, sociologie, philosophie, histoire, sciences de l'éducation, etc. Généralement regroupés en ensembles thématiques, les articles donnent accès aux apports les plus récents de la recherche en éducation. Chaque numéro comporte également une note de synthèse qui présente et problématise les acquis, les évolutions et les questions vives de la recherche dans un domaine donné, ouvrant des horizons sur le plan national et international. Enfin, la rubrique des notes critiques apporte aux lecteurs une information et une réflexion sur les principaux ouvrages récemment parus. Retrouvez la Revue française de pédagogie sur https://journals.openedition.org/rfp/ Revue soutenue par l'Institut des Sciences Humaines et Sociales du CNRS. 17 00 Founded in 1967, the Revue Française de Pédagogie represents a leading location for scientific discussion and publication of education research in the French-speaking world. It addresses issues with a broad perspective that is open to diverse approaches and to contributions from multiple disciplines, including psychology, sociology, philosophy, history, and education. Generally grouped into themed collections, the papers provide access to the most recent contributions to education research. Each issue also includes an executive summary, which presents and critiques gains, changes, and topical issues in research on a given area, broadening horizons on a national and international level. Finally, the column "Critical Reviews" provides readers information and reflection on the most important recent publications. 01 00 03 02 01 D502 02 800 03 650 06 f7a5c721b85e5e15ea04f3a2c0f8a3f2 07 113678 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100465630/images/dbafb94acd0f5bb51afb63a64a03bf2f/HIGHQ/9791036206146.jpg 17 20221201T1040Z 02 01 D502 02 154 03 125 06 f3084de175e2e7c5608fd4453d7f9874 07 28635 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100465630/images/dbafb94acd0f5bb51afb63a64a03bf2f/THUMBNAIL/9791036206146.jpg 17 20221201T1040Z 26 00 04 02 Avis de parution 02 01 E107 07 144697000 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100465630/extras/rfp215_mail.pdf 06 3052305680019 ENS Éditions 01 01 Dilicom ENS Lyon 06 3052305680019 ENS Éditions LYON FR 02 ENS Éditions marie cauderlier marie.cauderlier@ens-lyon.fr 02 01 20221215 11 20221215 02 01 GCOI 29021100465630 06 03 9791036206153 WORLD 04 02 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 01 1 20 08 20221215T0000 04 18.00 01 R 5.50 17.06 0.94 EUR