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COM.ONIXSUITE.9791036203978 03 01 ENS Éditions 03 9791036203978 15 9791036203978 00 BC 10 01 9.45 in 02 6.30 in 08 17 oz 01 24 cm 02 16 cm 08 482 gr 10 02 2826097x 01 02 Repères - Recherches en didactique du français 01 01 Repères, n°63/2021 La place de la vulgarisation dans la culture professionnelle des enseignants 1 B01 01 Onixsuite Contributor ID 6369 38 031071767 Sylvie Plane Plane, Sylvie Sylvie Plane 2 B01 01 Onixsuite Contributor ID 7432 38 113068697 Fanny Rinck Rinck, Fanny Fanny Rinck 1 01 fre 00 260 03 10 EDU029000 10 EDU036000 12 JN 12 JNA 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 29 2012 3161 Sciences de l'éducation 01 05 03 00 Ce numéro de Repères s'intéresse à la vulgarisation dans un contexte où le français, son enseignement et son apprentissage font l'objet de discours hétérogènes, cacophoniques et parfois contradictoires, où les frontières se floutent entre la figure du savant, du spécialiste, du praticien éclairé, et où la légitimité de la science doit composer avec le fait qu'elle est çà et là invoquée comme caution de façade. La question de la vulgarisation est ainsi abordée en termes de médiations, de transmissions et d’appropriations dans la circulation des discours. À travers les formes, les usages, la réception et la production de la vulgarisation, il est question de discours, de discours sur les pratiques et de pratiques. Les contributions permettent de caractériser la vulgarisation et d’interroger son influence du point de vue de l’adhésion des enseignants et de l’utilité qui lui est attribuée pour piloter leur action. Elles s’intéressent à la manière dont se construit dans et en dehors de la formation la culture professionnelle des enseignants. Elles mettent enfin l’accent sur l’engagement de chercheurs dans l’élaboration de dispositifs de formation. Ce numéro est ainsi l’occasion d’interroger à nouveaux frais la didactique du français et la formation des enseignants. 02 00 Ce numéro de Repères s'intéresse à la vulgarisation et à sa circulation parmi les discours hétérogènes dont le français, son enseignement et son apprentissage font l'objet. Elle est abordée sous l'angle de la transmission, de l'interprétation et de l’appropriation, et de son rôle en tant qu’instrument de la culture professionnelle des enseignants. 03 00 This issue of Repères focuses on popularisation in a context where the teaching and learning of French is the subject of heterogeneous, cacophonous and sometimes contradictory discourses, where the boundaries between the figures of the scholar, the expert, or the informed practitioner are blurred, and where the legitimacy of science must face the fact that it can be used as a fallacious guarantee. Thus, the question of popularisation is approached in terms of mediation, transmission and appropriation through the circulation of discourses. The forms, uses, reception and production of popularisation are used to examine discourses, discourses on practices and practices. The contributions enable us to characterise popularisation and examine its influence in terms of its acceptance by teachers, and how valuable it is considered to be in guiding their actions. The articles examine how the professional culture is built inside and outside teacher education. Finally, they emphasise the involvement of researchers in the development of training strategies. This issue provides an opportunity to reconsider the teaching of French and teacher education. 02 00 This issue of Repères focuses on popularisation and its dissemination in a context where the teaching and learning of French is the subject of heterogeneous discourses. The question of popularisation is approached in terms of transmission, interpretation and appropriation, and through its role as an instrument of the professional culture of teacher 04 00 <ol> <li>Hommage à Hélène Romian, fondatrice de Repères (1933-2021) <ol> <li>Hélène Romian nous a quittés. Que nous a-t-elle laissé ? Gilbert Ducancel et Catherine Tauveron</li> </ol> </li> <li>Dossier <ol> <li>Les discours de vulgarisation. De leur élaboration et leur circulation à leur place dans la culture professionnelle des enseignants Sylvie Plane et Fanny Rinck</li> </ol> </li> <li>Partie I. Les discours de vulgarisation comme guides de l'action de l'enseignant <ol> <li>Les discours sur la pédagogie Montessori et leur circulation dans l'espace public Élisabeth Nonnon</li> <li>Les « guides » destinés aux enseignants en étude de la langue au cycle 3 : transposition didactique ou vulgarisation ? Hélène Ballé de Canteloube</li> </ol> </li> <li>Partie II. Les discours de vulgarisation comme instruments de la culture professionnelle <ol> <li>L'évaluation des écrits dans tous ses états de vulgarisation Bénédicte Duvin-Parmentier, Morgane Noyes-Rocaché et Claudine Garcia-Debanc</li> <li>Vulgarisation scientifique ou transposition didactique ? Une réponse par l'analyse de pratiques de formation Joaquim Dolz et Roxane Gagnon</li> <li>La réception du discours de vulgarisation : analyse de quatre mémoires de professeurs des écoles stagiaires sur le lexique et la production d'écrit Kathy Similowski et Stéphanie Genre</li> <li>La vulgarisation grammaticale sous le prisme d’échanges en ligne entre enseignants Jacques David et Tatiana Taous</li> <li>Enquête sur le rôle des discours de vulgarisation dans la mise en œuvre des nouveaux programmes de français du lycée : la notion d’appropriation en question Marie-Hélène Cuin </li> </ol> </li> <li>Partie III. Des discours aux pratiques de vulgarisation de la recherche <ol> <li>Produire des ressources didactiques : une modalité originale de vulgarisation scientifique tournée vers le développement professionnel et créatrice de nouveaux savoirs scientifiques Bernadette Kervyn et Roland Goigoux</li> <li>Élaboration d’un scénario de formation en étude de la langue : de la recherche Lire-Écrire au CP à la vulgarisation Patrice Gourdet et Sandrine Bertrand</li> <li>Des dispositifs didactiques comme outils de vulgarisation pour l’enseignement de la compréhension Marie-France Bishop et Laure Dappe</li> </ol> </li> <li>Repères en ligne <ol> <li>Varia <ol> <li>La bande-brouillon : un dispositif de coécriture fille-garçon au CP pour un enjeu épistémique et éthique Murielle Gerin</li> <li>Retour sur une expérience visant à développer de nouvelles pratiques de lecture-écriture au début du secondaire : quelle pérennité trois ans plus tard ? Jessica Penneman</li> </ol> </li> </ol> </li> </ol> 17 00 Repères publie des recherches en cours en didactique du français langue maternelle ou dans des champs voisins : didactique des autres disciplines, des autres langues premières ou étrangères, linguistique, psycho et sociolinguistique, sciences de l'éducation, etc. Revue internationale, Repères publie en français (avec résumés en anglais, allemand, espagnol), mais est aussi ouverte aux contributions étrangères à la francophonie. Ses comités de rédaction et de lecture internationaux rassemblent les meilleurs spécialistes du champ. Classée revue de référence, elle est la seule revue internationale francophone à présenter ce profil. Elle s'adresse aux chercheurs, et intéressera également les formateurs de formateurs et les étudiants avancés. Retrouvez Repères. Recherches en didactique du français langue maternelle sur https://journals.openedition.org/reperes/ <a href="http://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/resources/download.cfm?GCOI=29021100352200&thefile=Biblio_revues_Reperes_mail.pdf&securityToken=FBE8BE93C50BDEFE32E1024D54371BA6.cfusion">Téléchargez</a> la plaquette de présentation de Repères 17 00 Repères publishes ongoing research into the didactics of French as a mother tongue or of neighbouring fields, such as didactics of other disciplines, other first languages or foreign languages, linguistics, psycho- and social linguistics, education sciences, etc. Repères is an international journal published in French (with summaries in English, German and Spanish), but is also open to foreign contributions in the French language. Its international editorial and review boards include the best experts in the field. Rated as a reference journal, it is the only international French-language journal with this profile. It is aimed at researchers and will also be of interest to teacher trainers and advanced students. 01 00 03 02 01 D502 02 975 03 650 06 d45770b027cc5b12ff255f4520b7f847 07 123931 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100265780/images/2e85d72295b67c5b649290dfbf019285/HIGHQ/9791036203978.jpg 17 20210824T0731Z 02 01 D502 02 188 03 125 06 f51f7b727a49b24c5d2ce2218ea08f95 07 25818 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100265780/images/2e85d72295b67c5b649290dfbf019285/THUMBNAIL/9791036203978.jpg 17 20210824T0731Z 26 00 04 02 Avis de parution 02 01 E107 07 696920000 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100265780/extras/reperes63_mail.pdf 06 3052305680019 ENS Éditions 01 01 Dilicom ENS Lyon 06 3052305680019 ENS Éditions 02 ENS Éditions Marie Cauderlier marie.cauderlier@ens-lyon.fr 02 01 20210909 11 20210909 01 WORLD 02 01 GCOI 29021100265780 06 03 9791036203985 WORLD 04 02 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 01 1 20 08 20210909T0000 04 22.00 01 R 5.50 20.85 1.15 EUR