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COM.ONIXSUITE.9791036203459 03 01 ENS Éditions 03 9791036203459 15 9791036203459 00 BC 10 01 9.45 in 02 7.68 in 08 12.63 oz 01 24 cm 02 19.50 cm 08 358 gr 10 02 05567807 01 02 Revue française de pédagogie - Recherches en éducation 01 01 Revue française de pédagogie, n° 209/2020 Quand étudier, c'est travailler. Cadres institués des études et perspectives étudiantes 06 01 Revue française de pédagogie, n°209/2020 When studying is working. Established frameworks and student perspectives 1 B01 01 Onixsuite Contributor ID 7414 38 135653088 Ludivine Balland Balland, Ludivine Ludivine Balland 2 B01 01 Onixsuite Contributor ID 7415 38 224302027 Marie David David, Marie Marie David 3 B01 01 Onixsuite Contributor ID 7416 38 110178297 Gérald Houdeville Houdeville, Gérald Gérald Houdeville 4 B01 01 Onixsuite Contributor ID 7417 38 120822210 Fanny Jedlicki Jedlicki, Fanny Fanny Jedlicki 5 B01 01 Onixsuite Contributor ID 7418 38 166017043 Sophie Orange Orange, Sophie Sophie Orange 1 01 fre 00 320 03 10 EDU000000 10 EDU011000 10 EDU012000 10 EDU029000 10 EDU038000 12 JN 12 JNH 12 JNK 12 JNM 20 Apprentissage; enseignement supérieur; Socialisation 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 29 2012 3161 Sciences de l'éducation 01 05 22 01 03 00 Ce numéro prend pour objet la question des apprentissages dans l'enseignement supérieur en mobilisant des méthodes et des concepts relevant de la sociologie du travail. Cette perspective s'avère heuristique pour rendre visible l'ensemble des activités et des dimensions constitutives du travail des étudiant.es. Cette approche permet de porter l’attention sur leurs pratiques effectives en prenant au sérieux leurs logiques propres, qui favorisent ou non leur réussite. Cet angle choisi permet de tenir ensemble les contraintes variées qui pèsent sur les apprentissages et le travail des étudiant.es. Il permet de voir comment ils et elles les renégocient, individuellement et collectivement. Cela permet en outre de comprendre qu’une partie de cette négociation ne tourne pas seulement autour de strictes questions de savoirs mais engage plus largement des rapports aux études, des ethos ainsi que des activités afférentes aux savoirs et liées au curriculum caché (gérer le temps, les efforts, les émotions). Recourir à la sociologie du travail pour des objets usuellement réservés à la sociologie de l’éducation et de l’enseignement supérieur permet de les « déscolariser » temporairement et, ce faisant, d’éclairer des logiques et des pratiques habituellement non visibles dans les approches scolaro-centrées. 02 00 Ce numéro prend pour objet la question des apprentissages dans l'enseignement supérieur en mobilisant des méthodes et des concepts relevant de la sociologie du travail. Cette approche permet de porter l'attention sur leurs pratiques effectives en prenant au sérieux leurs logiques propres, qui favorisent ou non leur réussite. 03 00 This issue focuses on the question of learning in higher education by using methods and concepts from the sociology of work. This heuristic perspective seeks to make visible all the activities and dimensions of student work. This approach focuses on their practices, their own rationales, which may or may not lead to success. This perspective highlights the various constraints which weigh on students' learning and how they renegotiate them, both individually and collectively. It also allows us to see that part of this negotiation not only revolves around narrow questions of knowledge, but that it also involves broader relationships to studies, ethos and activities linked to knowledge and to the hidden curriculum (time management, effort, emotions). In short, referring to the sociology of work for subjects which are usually the preserve of the sociology of education and higher education enables us to shed light on rationales and practices which are often not visible in scholarly-focused approaches. 02 00 This issue focuses on the question of learning in higher education by using methods and concepts from the sociology of work. This heuristic perspective seeks to make visible all the activities and dimensions of student work. This approach focuses on their practices, their own rationales, which may or may not lead to success. 03 02 Ce numéro prend pour objet la question des apprentissages dans l'enseignement supérieur en mobilisant des méthodes et des concepts relevant de la sociologie du travail. Cette perspective s'avère heuristique pour rendre visible l’ensemble des activités et des dimensions constitutives du travail des étudiant.es. Cette approche permet de porter l’attention sur leurs pratiques effectives en prenant au sérieux leurs logiques propres, qui favorisent ou non leur réussite. Cet angle choisi permet de tenir ensemble les contraintes variées qui pèsent sur les apprentissages et le travail des étudiant.es. Il permet de voir comment ils et elles les renégocient, individuellement et collectivement. Cela permet en outre de comprendre qu’une partie de cette négociation ne tourne pas seulement autour de strictes questions de savoirs mais engage plus largement des rapports aux études, des ethos ainsi que des activités afférentes aux savoirs et liées au curriculum caché (gérer le temps, les efforts, les émotions). Recourir à la sociologie du travail pour des objets usuellement réservés à la sociologie de l’éducation et de l’enseignement supérieur permet de les « déscolariser » temporairement et, ce faisant, d’éclairer des logiques et des pratiques habituellement non visibles dans les approches scolaro-centrées 04 00 <h2>Dossier</h2> Ludivine Balland, Marie David, Gérald Houdeville, Fanny Jedlicki & Sophie Orange – Quand étudier, c'est travailler. Cadres institués des études et perspectives étudiantes Alice Lermusiaux – L'effet des socialisations scolaire et professionnelle sur les pratiques de travail en IFSI. Une observation directe des formes du travail étudiant dans la formation en soins infirmiers Ruggero Iori – L' « intensité » du curriculum en service social : un apprentissage en tension entre standardisation scolaire et qualification professionnelle Cédric Laheyne – Le processus de construction des inégalités dans l'apprentissage de la régulation émotionnelle en classe préparatoire littéraire Gaële Henri-Panabière & Camille Noûs – De la première à la troisième année d'une licence : comment l'assiduité étudiante est-elle travaillée ? Serge Proust, Myriam Normand & Corine Védrine – Ethos vocationnel et extension du travail pour les étudiants des écoles supérieures d'art Marie David – Travailler à l'université. La définition étudiante du niveau et de la direction des efforts à fournir Ruggero Iori & Florian Tixier – Boys in White. L'assimilation des valeurs médicales par les étudiants de médecine Howard S. Becker, Everett C. Hughes, Blanche P. Geer & Anselm L. Strauss (traduit de l'anglais par Ruggero Iori & Florian Tixier) – L'assimilation des valeurs médicales par les étudiants de médecine : les perspectives de la responsabilité médicale et de l'expérience clinique <h2>Varia</h2> Chloé Tolmatcheff, Neda Bebiroglu & Benoit Galand – L'aménagement des cours de récréation et l’organisation d’espaces de parole permettent-ils de réduire le harcèlement scolaire ? <h2>Notes critiques</h2> Charlot Bernard – Éducation ou barbarie. Pour une anthropo-pédagogie contemporaine (Jean-Yves Bordegat) Fabre Michel & Chauvigné Céline (dir.) – L'éducation et les Lumières. Enjeux philosophiques et didactiques contemporains (Xavier Roth) Leroy Ghislain – L’école maternelle de la performance enfantine (Rachel Gasparini) <h2>La revue a reçu</h2> Abstracts 16 00 La Revue française de pédagogie est une revue de référence au sein de l'espace francophone pour la diffusion de la recherche en éducation. 16 00 This leading publication for education research in the French-speaking world addresses issues with a broad perspective that is open to diverse approaches and to contributions from multiple disciplines. 17 00 Depuis 1967, la Revue française de pédagogie constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation. Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence : psychologie, sociologie, philosophie, histoire, sciences de l'éducation, etc. Généralement regroupés en ensembles thématiques, les articles donnent accès aux apports les plus récents de la recherche en éducation. Chaque numéro comporte également une note de synthèse qui présente et problématise les acquis, les évolutions et les questions vives de la recherche dans un domaine donné, ouvrant des horizons sur le plan national et international. Enfin, la rubrique des notes critiques apporte aux lecteurs une information et une réflexion sur les principaux ouvrages récemment parus. Retrouvez la Revue française de pédagogie sur https://journals.openedition.org/rfp/ Revue soutenue par l'Institut des Sciences Humaines et Sociales du CNRS. 17 00 Founded in 1967, the Revue Française de Pédagogie represents a leading location for scientific discussion and publication of education research in the French-speaking world. It addresses issues with a broad perspective that is open to diverse approaches and to contributions from multiple disciplines, including psychology, sociology, philosophy, history, and education. Generally grouped into themed collections, the papers provide access to the most recent contributions to education research. Each issue also includes an executive summary, which presents and critiques gains, changes, and topical issues in research on a given area, broadening horizons on a national and international level. Finally, the column "Critical Reviews" provides readers information and reflection on the most important recent publications. 01 00 03 02 01 D502 02 980 03 798 06 024514374a9f786cdcded73f9df42786 07 124181 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100388690/images/50698c07f91c611904a467b4892806a2/HIGHQ/9791036203459.jpg 17 20210420T1235Z 02 01 D502 02 154 03 125 06 a70f8dcdea1278c8e4ecf862a20c3cfd 07 12555 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100388690/images/50698c07f91c611904a467b4892806a2/THUMBNAIL/9791036203459.jpg 17 20210420T1235Z 31 00 04 02 Avis de parution 02 01 E107 07 180801000 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100388690/extras/rfp209_mail.pdf 06 3052305680019 ENS Éditions 01 01 Dilicom ENS Lyon 06 3052305680019 ENS Éditions LYON FR 02 ENS Éditions Marie Cauderlier marie.cauderlier@ens-lyon.fr 02 01 20210506 11 20210506 01 WORLD 02 01 GCOI 29021100388690 06 03 9791036203466 WORLD 04 02 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 01 1 20 08 20210506T0000 03 18.00 EUR