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COM.ONIXSUITE.9791036201226 03 01 ENS Éditions 03 9791036201226 15 9791036201226 00 BC 21 01 6.69 in 02 9.45 in 01 17 cm 02 24 cm 10 02 21106460 01 02 RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies 01 01 RDST, n°19/2019 Interdisciplinarités : rencontres entre les disciplines, enjeux, dispositifs, freins et leviers 1 B01 01 Onixsuite Contributor ID 6694 38 06915001X Valérie Munier Munier, Valérie Valérie Munier 2 B01 01 Onixsuite Contributor ID 7301 38 034852069 Jean-Marc Lange Lange, Jean-Marc Jean-Marc Lange 1 01 fre 00 194 03 10 EDU000000 10 EDU029030 10 EDU030000 10 EDU037000 10 EDU051000 12 J 12 PD 12 PDDM 12 PDR 12 TB 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 29 2012 3000 SCOLAIRE 01 05 03 00 Dans un contexte où les problématiques et les pratiques de recherche académique bousculent les frontières disciplinaires et où les institutions scolaires prônent l'interdisciplinarité et multiplient les dispositifs interdisciplinaires, ce numéro se propose de présenter l’actualité de la recherche en didactique des sciences et des technologies sur la question des rencontres entre les disciplines. Après une première partie développant les évolutions de la recherche académique et de l’institution scolaire, l’article d’introduction montre comment la question de l’interdisciplinarité, la manière dont on envisage les liens entre les disciplines sont liées aux finalités attribuées à l’enseignement des sciences, avec deux orientations contrastées mais non contradictoires potentielles, celle d’une orientation de formation épistémologique et celle d’une orientation de formation citoyenne. Les contributions de la partie thématique du dossier se positionnent différemment sur ces deux orientations quant aux enjeux attribués à l’enseignement des sciences, en lien avec les enjeux de l’interdisciplinarité. Ils articulent des réflexions épistémologiques et des analyses de dispositifs interdisciplinaires en classe et en formation des enseignants. 02 00 Vingt ans après le dossier d'ASTER sur l’interdisciplinarité, ce dossier se propose de présenter l’actualité de la recherche en didactique des sciences et des technologies sur la question des rencontres entre disciplines. Il articule réflexions épistémologiques et analyses de dispositifs interdisciplinaires en classe et en formation d’enseignants. 03 00 In a context where academic research issues and practices are shaking up the boundaries between disciplines and where educational institutions promote interdisciplinarity and multiply interdisciplinary devices, this issue aims to present current research in science and technology teaching concerning the confluence of disciplines. After a first part developing the evolutions of academic research and of the scholar institution, the introductory article shows how the issue of interdisciplinarity, the way in which the links between disciplines are seen, are linked to the aims assigned to science education, with two contrasting but not conflicting potential orientations for training : an epistemological and a citizen orientation. The contributions of the thematic section of the review take different positions on these two orientations regarding the aims assigned to science teaching and in relation to the aims of interdisciplinarity. They articulate epistemological reflections and analyses of interdisciplinary devices in classroom and teacher training. 02 00 In a context where academic research issues and practices are shaking up the boundaries between disciplines and where educational institutions promote interdisciplinarity and multiply interdisciplinary devices, this issue aims to present current research in science and technology teaching concerning the confluence of disciplines. 03 02 Dans un contexte où les problématiques et les pratiques de recherche académique bousculent les frontières disciplinaires et où les institutions scolaires prônent l'interdisciplinarité et multiplient les dispositifs interdisciplinaires, ce numéro se propose de présenter l’actualité de la recherche en didactique des sciences et des technologies sur la question des rencontres entre les disciplines. 04 00 Dossier Jean-Marc Lange et Valérie Munier, Interdisciplinarités : rencontres entre les disciplines, enjeux, dispositifs, freins et leviers Isabel Pau-Custodio, Catherine Bruguière et Conxita Márquez Bargalló, Les romans de fiction réaliste comme source de problématisation socio-scientifique : analyse d'un dispositif de lecture dans un cadre interdisciplinaire Patrick Roy, Yves Schnubel et Chrystel Schwab, Les représentations de la pratique interdisciplinaire chez de futurs enseignants suisses du primaire Compte rendu d'innovation Caroline François et Yannick Letawe, Dispositif interdisciplinaire en formation enseignante : complémentarités et freins sur trois niveaux de formations Varia François Dessart et Éric Triquet, Les analepses dans les récits de médiation géologique « sur le terrain » : un outil pour mobiliser la démarche historique ? Fabienne Paulin, Sylvain Charlat et Éric Triquet, L'enseignement de l’évolution : redonner une place à l’épistémologie des sciences historiques Cédric d’Ham, Isabelle Girault et Agnès Berthet, Modèles et étayages pour l’élaboration de protocoles par les élèves : cas des titrages acide-base Note de lecture et avis de parution 17 00 RDST est le fruit de la fusion des revues Aster et Didaskalia. Avec deux numéros par an composés d'un dossier et de varia, RDST s'affirme comme une revue francophone de référence de recherches en didactique des sciences et des technologies. La revue contribue à la production de connaissances didactiques en proposant un espace de débat scientifique portant à la fois sur l'enseignement et l'apprentissage des sciences et des technologies (de la maternelle à l'université), sur la diffusion des savoirs scientifiques et technologiques, et sur la formation à l'enseignement de ces domaines. Retrouvez RDST sur OpenEdition Journals : https://journals.openedition.org/rdst/ Les archives des revues <a href="http://documents.irevues.inist.fr/handle/2042/8527">Aster</a> et <a href="http://documents.irevues.inist.fr/handle/2042/20012">Didaskalia</a> sont disponibles en texte intégral sur le portail I-Revues (INIST-CNRS) 17 00 RDST is the result of the merging together of the research journals Aster and Didaskalia. With two issues a year comprising a project and a variety of articles, RDST is establishing itself as a French-language reference journal for research into the didactics of science and technology. The journal contributes to the production of didactic knowledge by providing a place for scientific debate about the teaching and learning of science and technology (from nursery school to university), the dissemination of scientific and technological knowledge and teacher-training in these fields. 01 00 03 02 01 D502 02 179 03 125 06 324a385e27832dbb2f6e76b1f504dcd5 07 25512 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100143750/images/f702defbc67edb455949f46babab0c18/THUMBNAIL/9791036201226.jpg 17 20191105T1045Z 31 00 WORLD 04 02 Avis de parution 02 01 E107 07 138872000 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100143750/extras/rdst19_mail.pdf 06 3052305680019 ENS Éditions 01 01 Dilicom ENS Lyon 06 3052305680019 ENS Éditions Lyon FR 02 01 20191205 11 20191205 01 WORLD 02 01 GCOI 29021100143750 06 03 9791036201233 WORLD 00 03 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 20 04 25.00 01 R 5.50 23.70 1.30 EUR