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COM.ONIXSUITE.9791036201035 03 01 ENS Éditions 03 9791036201035 15 9791036201035 00 BC 21 01 9.45 in 02 6.30 in 01 24 cm 02 16 cm 10 02 2826097x 01 02 Repères - Recherches en didactique du français 01 01 Repères, n°57/2018 Collecter, interpréter, enseigner l'écriture. Analyses linguistiques des écrits d'élèves 1 B01 01 Onixsuite Contributor ID 6774 38 074104071 Claire Doquet-Lacoste Doquet-Lacoste, Claire Claire Doquet-Lacoste 2 B01 01 Onixsuite Contributor ID 6892 38 033423989 Jacques David David, Jacques Jacques David 1 01 fre 00 232 03 11 232 03 10 EDU000000 10 EDU018000 10 EDU029020 10 EDU037000 12 J 12 JN 12 JNFD 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 29 2012 3000 SCOLAIRE 01 05 22 01 03 00 La didactique de l'écriture a profondément évolué ces trente dernières années, du fait des apports conjoints de la psychologie cognitive, de la linguistique de l'écrit et de la didactique de la production d'écrits. Les paradigmes linguistiques ont renouvelé l’analyse des productions écrites dans leurs dimensions textuelles, et notamment : i) les problèmes de (dis)continuité thématique et de cohésion textuelle et générique ; ii) les procédures de cohérence énonciative, dans le rapport au référent et au contexte de l’écriture. Au plan didactique, le travail réalisé autour de l’évaluation des écrits des élèves puis de la révision des textes a déplacé le regard de l’étude des normes orthographiques et morphosyntaxiques à celle des composantes sémantiques, énonciatives et discursives des textes. Le présent numéro de Repères s’inscrit dans ces perspectives et s’ouvre à des recherches présentant de nouvelles dimensions pour l’analyse des écrits d’élèves, dans une dynamique de la scription qui comprend toujours le processus de mise en mots (ou en phrases), mais décrit aussi, plus largement, les phénomènes de mise en texte, afin de comprendre les relations entre production de formes et production de sens. Les différentes contributions s’attachent ainsi à analyser l’ensemble du processus d’écriture, et pas seulement son résultat. Elles montrent chacune comment les scripteurs novices parviennent à faire fonctionner le système de la langue à travers les mouvements de leur écriture. 02 00 Ce numéro de Repères s'ouvre à des recherches présentant de nouvelles dimensions pour l'analyse des écrits d'élèves, dans une dynamique de la scription qui comprend toujours le processus de mise en mots, mais décrit aussi, les phénomènes de mise en texte, afin de comprendre les relations entre production de formes et production de sens. 03 00 The didactics of writing has changed profoundly over the last thirty years, due to the combined contributions of cognitive psychology, the linguistics of writing and the didactics of writing production. Linguistic paradigms have renewed the analysis of written productions in their textual dimensions, and in particular: i) the problems of thematic (dis)continuity and textual and generic cohesion; ii) the procedures of enunciative coherence, in relation to the referent and the context of writing. At the didactic level, the work carried out around the evaluation of students' writings and the revision of texts shifted the focus from the study of orthographic and morphosyntactic norms to that of the semantic, enunciative and discursive components of texts. This issue of Repères is part of these perspectives and opens up to research with new dimensions for the analysis of student writings, in a dynamic of writing that always includes the process of putting into words (or sentences), but also describes, more broadly, the phenomena of putting into text, in order to understand the relationships between the production of forms and the production of meaning. The various contributions thus seek to analyse the entire writing process, and not just its result. They each show how novice writers manage to make the language system work through the movements of their writing. 02 00 This issue of Repères is part of these perspectives and opens up to research with new dimensions for the analysis of student writings, in a dynamic of writing that always includes the process of putting into words.It describes the phenomena of putting into text, in order to understand the relationships between the production of forms and of meaning 03 02 Le présent numéro de Repères s'inscrit dans ces perspectives et s'ouvre à des recherches présentant de nouvelles dimensions pour l’analyse des écrits d’élèves, dans une dynamique de la scription qui comprend toujours le processus de mise en mots (ou en phrases), mais décrit aussi, plus largement, les phénomènes de mise en texte, afin de comprendre les relations entre production de formes et production de sens. Les différentes contributions s’attachent ainsi à analyser l’ensemble du processus d’écriture, et pas seulement son résultat. Elles montrent chacune comment les scripteurs novices parviennent à faire fonctionner le système de la langue à travers les mouvements de leur écriture. 04 00 <ol> <li>Introduction <ol> <li>Collecter, interpréter, enseigner l'écriture Claire Doquet et Jacques David</li> </ol> </li> <li>Dossier <ol> <li>Que révèlent les traces de réécriture dans les brouillons d'élèves produisant des récits à partir de sources littéraires ? Kathy Similowski, Dominique Pellan et Sylvie Plane</li> <li>Traitement du temps dans des récits à visée littéraire chez les élèves de primaire et secondaire Sonia Castagnet-Caignec</li> <li>Réviser son texte sur écran Magali Brunel et Tatiana Taous</li> <li>À la recherche de stratégies scripturales dans des rappels de récit par des élèves de cours moyen Christine Vénérin-Guénez</li> <li>Réécrire des textes au cycle 3, repenser les processus d'écriture en master MEEF : une expérimentation croisée à partir de brouillons d'écrivains jeunesse Karine Meshoub-Manière et Christine Collière-Whiteside</li> <li>Soutenir le travail des jeunes scripteurs par la conduite de l'entretien métagraphique en milieu scolaire : pourquoi et comment ? Florence Mauroux et Marie-France Morin</li> <li>Aider les élèves à organiser leurs écrits : les effets d'un étayage destiné à travailler la superstructure textuelle Stéphane Colognesi et Silvia Lucchini</li> <li>La production d'écrits narratifs en classe : produire un écrit scolaire ou apprendre à écrire un texte ? Élise Vinel et Élisabeth Bautier</li> <li>Ajout et résolution de problèmes de cohésion textuelle : analyses linguistiques de textes d'élèves et présentation de différents dispositifs de travail pour enseigner l'ajout au cycle 3 Claudine Garcia-Debanc</li> <li>Gestion de la morphographie verbale en production d'écrits : que peut nous apprendre un corpus longitudinal ? Claire Wolfarth, Claude Ponton et Catherine Brissaud</li> </ol> </li> </ol> 17 00 Repères publie des recherches en cours en didactique du français langue maternelle ou dans des champs voisins : didactique des autres disciplines, des autres langues premières ou étrangères, linguistique, psycho et sociolinguistique, sciences de l'éducation, etc. Revue internationale, Repères publie en français (avec résumés en anglais, allemand, espagnol), mais est aussi ouverte aux contributions étrangères à la francophonie. Ses comités de rédaction et de lecture internationaux rassemblent les meilleurs spécialistes du champ. Classée revue de référence, elle est la seule revue internationale francophone à présenter ce profil. Elle s'adresse aux chercheurs, et intéressera également les formateurs de formateurs et les étudiants avancés. Retrouvez Repères. Recherches en didactique du français langue maternelle sur https://journals.openedition.org/reperes/ <a href="http://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/resources/download.cfm?GCOI=29021100352200&thefile=Biblio_revues_Reperes_mail.pdf&securityToken=FBE8BE93C50BDEFE32E1024D54371BA6.cfusion">Téléchargez</a> la plaquette de présentation de Repères 17 00 Repères publishes ongoing research into the didactics of French as a mother tongue or of neighbouring fields, such as didactics of other disciplines, other first languages or foreign languages, linguistics, psycho- and social linguistics, education sciences, etc. Repères is an international journal published in French (with summaries in English, German and Spanish), but is also open to foreign contributions in the French language. Its international editorial and review boards include the best experts in the field. Rated as a reference journal, it is the only international French-language journal with this profile. It is aimed at researchers and will also be of interest to teacher trainers and advanced students. 01 00 03 02 01 D502 02 188 03 125 06 ebb0fe53967207b3a105e7be3f894a8c 07 22288 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100434520/images/f00e1df0c9e961695bd1c1d9816d0c04/THUMBNAIL/9791036201035.jpg 17 20181126T1323Z 31 00 WORLD 04 02 Avis de parution 02 01 E107 07 173398000 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100434520/extras/Avisdeparution.pdf 06 3052305680019 ENS Éditions 01 01 Dilicom ENS Lyon 06 3052305680019 ENS Éditions Lyon FR 02 01 20181218 11 20181218 01 WORLD 02 01 GCOI 29021100434520 06 03 9791036201042 WORLD 00 280 03 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 20 04 19.00 01 R 5.50 18.01 0.99 EUR