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COM.ONIXSUITE.9791036200243 03 01 ENS Éditions 03 9791036200243 15 9791036200243 00 BC 21 01 9.72 in 02 6.81 in 01 24.70 cm 02 17.30 cm 10 02 09881824 01 02 Recherche et formation 01 01 Recherche et formation, n°84/2017 Interactions tutorales et apprentissages en situation de travail : volume 2 1 B01 01 Onixsuite Contributor ID 7185 38 192193287 Long Pham Quang Pham Quang, Long Long Pham Quang 2 B01 01 Onixsuite Contributor ID 7184 38 196918251 Vanessa Rémery Rémery, Vanessa Vanessa Rémery 1 01 fre 00 152 03 11 152 03 10 EDU000000 10 EDU003000 10 EDU029000 10 EDU037000 10 EDU040000 12 J 12 JN 12 JNK 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 01 04 03 00 Qu'entend-on par « apprentissage en situation de travail », qu’y apprend-on, comment et avec qui ? Ces questionnements, loin de constituer un inédit, trouvent cependant une forte actualité dans un contexte d’importantes mutations et d’enjeux socio-économiques sensibles touchant au travail, à l’emploi et à la formation. Le terme « tutorat » se retrouve mis sur le devant de la scène comme un levier auquel recourent de plus en plus fréquemment différents acteurs socioprofessionnels. Que peut recouvrir, autrement que par le discours social, la terminologie ainsi mobilisée ? Les contributions réunies dans ce numéro double tente d’explorer en quoi les interactions entre acteurs, qu’ils soient tuteurs « terrain », tuteurs « école », référents, maîtres professionnels, apprentis, alternants, stagiaires, etc., constituent une entrée privilégiée pour étudier les processus d’apprentissage en situation de travail. Plus précisément, nous explorons en quoi l’étude des conditions et des modalités de la rencontre entre ces acteurs permet de renouveler le regard porté sur les pratiques tutorales sur le lieu de travail. Cet intérêt pour les acteurs, leurs rencontres, mais aussi leur activité dans ses composantes sociales, relationnelles et interactionnelles s’est traduit par le choix de terrains d’étude variés. Ceux-ci permettent de documenter ces pratiques professionnelles et de formation à partir de données qualitatives constituées en grande partie par des démarches ethnographiques et des recherches-interventions. 02 00 Les contributions réunies dans ce numéro double tente d'explorer en quoi les interactions entre acteurs, qu’ils soient tuteurs « terrain », tuteurs « école », référents, maîtres professionnels, apprentis, alternants, stagiaires, etc., constituent une entrée privilégiée pour étudier les processus d’apprentissage en situation de travail. 03 00 What is meant by "learning in the workplace"? What is learned? How and with whom? These questions, far from constituting a new issue, are nevertheless highly relevant in the context of major and critical socio-economic changes affecting work, employment and training. The term “tutoring” is placed at the forefront as a lever used frequently by various socio-professional actors. What are the practices we can observe behind this terminology used in social discourse? The contributions gathered in this double issue explore how the interactions between actors, whether they are “field” tutors, “school” tutors, referents, professional masters, apprentices, alternates, trainees, etc., constitute a privileged way to study learning processes in the workplace. More specifically, we explore how the study of the conditions and modalities of the meeting between these actors allows us to reconsider the way we look at mentoring practices in the workplace. This interest for the actors, their encounters, but also their activity in its social, relational and interactive components unfolds over varied fields of study. These make it possible to document professional and training practices based on qualitative data from ethnographic approaches and research interventions. 02 00 The contributions gathered in this double issue explore how the interactions between actors, whether they are "field" tutors, “school” tutors, referents, professional masters, apprentices, alternates, trainees, etc., constitute a privileged way to study learning processes in the workplace. 03 02 Les contributions réunies dans ce numéro double tente d'explorer en quoi les interactions entre acteurs, qu’ils soient tuteurs « terrain », tuteurs « école », référents, maîtres professionnels, apprentis, alternants, stagiaires, etc., constituent une entrée privilégiée pour étudier les processus d’apprentissage en situation de travail. Plus précisément, nous explorons en quoi l’étude des conditions et des modalités de la rencontre entre ces acteurs permet de renouveler le regard porté sur les pratiques tutorales sur le lieu de travail. 04 00 Dossier Patrick Mayen L'ignorance et la dépendance, facteurs d'apprentissage dans les interactions de tutelle au travail Vanessa Rémery, Laurent Filliettaz Coordination et coopération tuteur/stagiaire dans les pratiques de soin Barbara Duc La place des apprentis dans les activités productives de l'entreprise formatrice : modalités de participation et apprentissages Long Pham Quang Interactions tutorales productives et formatives : des investissements réciproques. L'exemple de la formation des agents de chambre mortuaire Solveig Fernagu Le développement des compétences des formateurs de la police nationale : une évaluation à partir de l'approche par les capabilités Philippe Astier Autour des mots de la formation Fonction tutorale Stephen Billett, Long Pham Quang, Vanessa Rémery Entretien Learning through work: Interest, perspectices and approaches (article en anglais) Varia Louise Ménard, Christian Hoffmann, Geneviève Lameul Effets de la formation à l’enseignement sur les pratiques des nouveaux enseignants-chercheurs Notes critiques et lectures 16 00 La revue Recherche & formation a pour vocation de diffuser des recherches, des expériences, des innovations, des publications et des manifestations récentes dans le domaine de la formation. 16 00 This journal enables recent research, experiments, innovations, publications, and events in the field of education to be made known. 17 00 Destinée aux chercheurs, formateurs, enseignants, universitaires français et étrangers, la revue Recherche & formation permet de faire connaître des recherches, des expériences, des innovations, des publications et des manifestations récentes dans le domaine de la formation. Les articles publiés par la revue Recherche & formation sont des articles scientifiques présentant des résultats de recherche ; ils sont retenus selon les procédures en vigueur dans les revues scientifiques et validées par l'Agence d'Évaluation de la Recherche et de l'Enseignement Supérieur (AERES). Retrouvez Recherche et formation sur https://journals.openedition.org/rechercheformation/ 17 00 Intended for researchers, trainers, teachers, French and foreign academics, the journal Recherche et Formation enables recent research, experiments, innovations, publications, and events in the field of education to be made known. The articles published by Recherche et Formation are scientific papers that present research results; they are accepted on the basis of established procedures used by scientific journals and approved by the AERES (Agence d'Évaluation de la Recherche et de l'Enseignement Supérieur). 01 00 03 02 01 D502 02 179 03 125 06 70c93ecb44d0a65b99eb52e9f0adbe08 07 29559 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100452890/images/dd111a74f4ff9cf2cbf198cef2579800/THUMBNAIL/9791036200243.jpg 17 20180606T0847Z 31 00 WORLD 04 02 Avis de parution 02 01 E107 07 128825000 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100452890/extras/Avisdeparution.pdf 06 3052305680019 ENS Éditions 01 01 Dilicom ENS Lyon 06 3052305680019 ENS Éditions Lyon FR 04 01 20180626 11 20180626 01 WORLD 02 01 GCOI 29021100452890 06 03 9791036200250 WORLD 00 200 03 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 20 07 16.00 01 R 5.50 15.17 0.83 EUR