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COM.ONIXSUITE.9791036200144 03 01 ENS Éditions 03 9791036200144 15 9791036200144 00 BC 21 01 6.69 in 02 9.65 in 01 17 cm 02 24.50 cm 10 02 21106460 01 02 RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies 01 01 RDST, n°17/2018 Chercheurs en didactique, enseignants et formateurs : perspectives et collaborations 1 B01 01 Onixsuite Contributor ID 7219 38 179004794 Karine Bécu-Robinault Bécu-Robinault, Karine Karine Bécu-Robinault 2 B01 01 Onixsuite Contributor ID 7220 38 122925882 Christine Couture Couture, Christine Christine Couture 1 01 fre 00 190 03 11 190 03 10 EDU000000 10 EDU029030 10 EDU037000 12 JN 12 PD 12 TB 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 29 2012 3000 SCOLAIRE 01 05 22 01 03 00 De nombreuses recherches en didactique des sciences et de la technologie soutiennent l'ambition d’agir avec et pour les acteurs du système éducatif. Dans cette perspective, des projets collaboratifs offrent l’opportunité de mettre à disposition de la communauté enseignante des résultats de la recherche ou d’intégrer aux objets de la recherche les savoirs d’expérience. Pour autant, les résultats de recherches, même s’ils s’appuient sur une approche praxéologique, ne peuvent être directement transposés dans la pratique. L’intégration de savoirs issus de communautés différentes conduit à interroger comment chercheurs, enseignants et formateurs parviennent à établir des ponts entre recherche, pratique et formation. Ce dossier présente des exemples de collaborations engageant des chercheurs, des enseignants et des formateurs dans différents contextes. Ces contributions témoignent du défi que pose la transposition des résultats de recherches en didactique dans la pratique. C’est l’occasion d’étudier comment se positionnent les acteurs dans cette intention d’arrimer pratique et recherche, comment l’expertise des uns et des autres est reconnue et comment elle est mise à contribution. Les trois articles composant ce dossier illustrent bien la complexité d’un maillage entre pratique et recherche contribuant à la formation et au développement professionnel des enseignants, ainsi qu’au développement de la recherche en didactique. 02 00 Ce dossier présente des exemples de collaborations engageant des chercheurs, des enseignants et des formateurs dans différents contextes. Ces contributions témoignent du défi que pose la transposition des résultats de recherches en didactique dans la pratique. 03 00 Numerous researches in the field of science and technology education aim to work with and for the actors of the education system. In this perspective, collaborative projects offer either the opportunity to make available to the teaching community the results of specific research projects or to integrate the specific experiential knowledge. However, the research results, even if based on a praxeological approach, cannot be directly transposed into practice. The integration of knowledge from research and knowledge from practice also presents significant challenges. It is therefore interesting to see how researchers, teachers and teacher-trainers manage to work together with the intention of building bridges between research, practice and training. This file presents examples of collaborations involving researchers, teachers and teacher-trainers in different contexts of training and research. These contributions reflect the challenge of translating research results into didactics in practice. It is an opportunity to study how actors position themselves with the intention of linking practice and research, how the expertise of each other is recognized and how it is put to use. The three articles in this dossier illustrate the complexity of a relationship between practice and research contributing to the training and professional development of teachers, as well as to the development of research in the field of didactic. 02 00 This file presents examples of collaborations involving researchers, teachers and teacher-trainers in different contexts of training and research. These contributions reflect the challenge of translating research results into didactics in practice. 03 02 De nombreuses recherches en didactique des sciences et de la technologie soutiennent l'ambition d’agir avec et pour les acteurs du système éducatif. Dans cette perspective, des projets collaboratifs offrent l’opportunité de mettre à disposition de la communauté enseignante des résultats de la recherche ou d’intégrer aux objets de la recherche les savoirs d’expérience. Pour autant, les résultats de recherches, même s’ils s’appuient sur une approche praxéologique, ne peuvent être directement transposés dans la pratique. L’intégration de savoirs issus de communautés différentes conduit à interroger comment chercheurs, enseignants et formateurs parviennent à établir des ponts entre recherche, pratique et formation. Ce dossier présente des exemples de collaborations engageant des chercheurs, des enseignants et des formateurs dans différents contextes. Ces contributions témoignent du défi que pose la transposition des résultats de recherches en didactique dans la pratique. C’est l’occasion d’étudier comment se positionnent les acteurs dans cette intention d’arrimer pratique et recherche, comment l’expertise des uns et des autres est reconnue et comment elle est mise à contribution. Les trois articles composant ce dossier illustrent bien la complexité d’un maillage entre pratique et recherche contribuant à la formation et au développement professionnel des enseignants, ainsi qu’au développement de la recherche en didactique 04 00 Dossier Christine Couture et Karine Bécu-Robinault, Dialogue entre recherche en didactique des sciences et pratiques d'enseignement en contexte de formation Yann Lhoste, Patricia Schneeberger, Points de vue des acteurs de la formation des enseignants de SVT sur le développement professionnel des professeurs débutants Nicolas Hervé, Cécile Gardiès, Christine Ducamp, Analyse d'un dispositif de recherche collaborative dans l'enseignement agricole Sabine Daro, Marie-Christine Graftiau, Nadine Stouvenakers, Marie-Noëlle Hindryckx, Quelle intégration des écrits de la recherche en didactique des sciences dans la formation des enseignants en Belgique francophone ? Varia Virginie Tournay, Annette Leibing, Aurélie Mahalatchimy, Coralie Mounet, Guy Saez Ceci n'est pas une cellule souche. Du laboratoire au musée : le défi de la compréhension de la complexité biologique Mohammad Dames Alturkmani, Luc Trouche, Ludovic Morge, Étude des liens entre affinités disciplinaire et didactique, et travail de l'enseignant : le cas d'un enseignant de physique-chimie en France Destin Judicaël Mangane Nsayi, L’utilisation et l’interprétation des représentations sémiotiques pour approcher des notions de stéréochimie : enquête qualitative Avis de parution 17 00 RDST est le fruit de la fusion des revues Aster et Didaskalia. Avec deux numéros par an composés d'un dossier et de varia, RDST s'affirme comme une revue francophone de référence de recherches en didactique des sciences et des technologies. La revue contribue à la production de connaissances didactiques en proposant un espace de débat scientifique portant à la fois sur l'enseignement et l'apprentissage des sciences et des technologies (de la maternelle à l'université), sur la diffusion des savoirs scientifiques et technologiques, et sur la formation à l'enseignement de ces domaines. Retrouvez RDST sur OpenEdition Journals : https://journals.openedition.org/rdst/ Les archives des revues <a href="http://documents.irevues.inist.fr/handle/2042/8527">Aster</a> et <a href="http://documents.irevues.inist.fr/handle/2042/20012">Didaskalia</a> sont disponibles en texte intégral sur le portail I-Revues (INIST-CNRS) 17 00 RDST is the result of the merging together of the research journals Aster and Didaskalia. With two issues a year comprising a project and a variety of articles, RDST is establishing itself as a French-language reference journal for research into the didactics of science and technology. The journal contributes to the production of didactic knowledge by providing a place for scientific debate about the teaching and learning of science and technology (from nursery school to university), the dissemination of scientific and technological knowledge and teacher-training in these fields. 01 00 03 02 01 D502 02 1999 03 1400 06 b9561287bb39aea78c454448238e1e0d 07 258633 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100288940/images/1980fa3bbff704c8bec1b7196cf7dfbc/HIGHQ/9791036200144.jpg 17 20180718T0928Z 02 01 D502 02 178 03 125 06 cc7a57a746a0d4a79452c4219dca79b1 07 27362 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100288940/images/1980fa3bbff704c8bec1b7196cf7dfbc/THUMBNAIL/9791036200144.jpg 17 20180718T0928Z 31 00 04 02 Avis de parutionn 02 01 E107 07 117288000 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100288940/extras/Avisdeparution_Print.pdf 06 3052305680019 ENS Éditions 01 01 Dilicom ENS Lyon 06 3052305680019 ENS Éditions Lyon FR 02 01 20180903 11 20180903 01 WORLD 02 01 GCOI 29021100288940 06 03 9791036200151 WORLD 00 03 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 20 04 25.00 01 R 5.50 23.70 1.30 EUR