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COM.ONIXSUITE.9782847888232 03 01 ENS Éditions 01 SKU 978-2-84788-823-2 02 2847888233 03 9782847888232 15 9782847888232 00 BC 10 01 9.45 in 02 7.68 in 01 24 cm 02 19.50 cm 10 02 05567807 02 192 01 02 Revue française de pédagogie - Recherches en éducation 01 01 Numéro 192 2015 Revue française de pédagogie, n°192/2015 Face aux mutations des marchés de l'emploi, quelles politiques de formation ? 1 B01 01 Onixsuite Contributor ID 7068 38 051637278 Siegfried Hanhart Hanhart, Siegfried Siegfried Hanhart 2 B01 01 Onixsuite Contributor ID 7069 38 261534106 Isabel Voirol-Rubido Isabel Voirol-Rubido Isabel Voirol-Rubido 1 01 fre 07 164 03 10 EDU000000 10 EDU046000 12 J 12 JN 20 marché du travail; qualification; relation formation-emploi; économie de l'éducation 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 22 00 03 00 L'évolution des marchés de l'emploi ces dernières années s’est répercutée sur les politiques éducatives et sur le fonctionnement des systèmes de formation. Il en est résulté à la fois une offre de capital humain plus qualifiée et, selon certains auteurs, un risque aggravé d’exclusion du marché de l’emploi pour les personnes faiblement ou non qualifiées. L’insertion professionnelle constitue désormais un enjeu politique et économique majeur qui remet en question la relation entre la formation et l’emploi. Quelles réponses donner à ces nouvelles tendances ? Faut-il repenser le contenu des formations en les rendant plus spécifiques afin de répondre au plus près aux besoins de compétences spécifiques des entreprises, ou au contraire proposer des formations plus générales pour élargir les perspectives d’insertion professionnelle ? Faut-il favoriser l’alternance formation-emploi en cours d’études ? Et plus généralement, faut-il piloter les systèmes de formation en fonction essentiellement des résultats enregistrés sur le marché de l’emploi ? Ce dossier propose une approche réactualisée du rapport entre la formation et l’emploi dans une perspective macroéconomique, en invitant des chercheurs francophones – majoritairement économistes – à traiter diverses facettes du rapport entre les politiques de formation et les politiques de l’emploi et plus précisément de la problématique des mutations des marchés de l’emploi et de l’évolution des politiques de formation. 02 00 Ce dossier propose une approche réactualisée du rapport entre la formation et l'emploi dans une perspective macroéconomique, en invitant des chercheurs francophones à traiter diverses facettes du rapport entre les politiques de formation et les politiques de l’emploi. 03 00 Over the last few years, changes in the labor market have had an impact on training policies and the way in which training systems operate. This has resulted in both a supply of more qualified human capital and, according to some authors, an increased risk of exclusion from the labor market for low-skilled or unqualified people. Professional integration is now a major political and economic challenge that questions the relationship between training and employment. How can we meet this new challenge? Should we rethink the contents of training, making it more specific to match the specific skills needed by businesses, or instead offer training of a more general nature to broaden people's job prospects? Should we promote sandwich courses? And, in more general terms, should we gear training systems around results on the labor market? This issue of the Revue française de pédagogie features an updated approach to the relationship between training and employment, taking a macroeconomic perspective. French-speaking researchers — mainly economists — address various aspects of the relationship between training policies and employment policies, with a particular focus on recent changes in the labor market and in training policies. 02 00 This issue of the Revue française de pédagogie features an updated approach to the relationship between training and employment, taking a macroeconomic perspective. French-speaking researchers address various aspects of the relationship between training policies and employment policies. 03 02 Ce dossier propose une approche réactualisée du rapport entre la formation et l'emploi dans une perspective macroéconomique, en invitant des chercheurs francophones à traiter diverses facettes du rapport entre les politiques de formation et les politiques de l’emploi. 04 00 DOSSIER Siegfried Hanhart & Isabel Voirol-Rubido – Face aux mutations des marchés de l'emploi, quelles politiques de formation ? Sylvain Weber, Giovanni Ferro Luzzi & José Ramirez – Mondialisation, progrès technique et dépréciation du capital humain. L'impact sur les politiques de formation Jean-François Giret – Les mesures de la relation formation-emploi Catherine Béduwé – L'efficacité d’une politique de formation professionnelle se mesure-t-elle à la réussite de l’insertion professionnelle ? Jean-Michel Plassard – La problématique de déclassement des diplômes et son impact sur les politiques de formation Philippe Lemistre – La professionnalisation des formations initiales : une solution aux mutations du marché de l’emploi pour les jeunes ? VARIA Amélie Duguet – Perception des pratiques pédagogiques des enseignants par les étudiants de première année universitaire et effets sur leur scolarité Simon Enthoven, Caroline Letor & Vincent Dupriez – Réformes pédagogiques et autonomie professionnelle : un couple en tension Gérard Sensevy – Apprendre : faire apprendre Jérémie Vandenbunder – Peut-on enseigner l’art ? Les écoles supérieures d’art, entre forme scolaire et liberté artistique IN MEMORIAM Francine Best & Henri Peyronie – Gaston Mialaret (1918-2016) NOTES CRITIQUES Bénévent Raymond & Mouchet Claude – L’école, le désir et la loi : Fernand Oury et la pédagogie institutionnelle (Rémi Casanova) Blanchard Marianne – Les Écoles supérieures de commerce. Sociohistoire d'une entreprise éducative en France (Anne-Catherine Wagner) Durler Héloïse – L’autonomie obligatoire. Sociologie du gouvernement de soi à l’école (Gaële Henri-Panabière) Fabre Michel – Éducation et humanisme. Lecture de John Dewey (Denis Simard) Laot Françoise & Rogers Rebecca (dir.) – Les sciences de l’éducation. Émergence d’un champ de recherche dans l’après-guerre (Jean-François Condette) Martin Jean-Paul & Palluau Nicolas (dir.) – Louis François et les frontières scolaires. Itinéraire pédagogique d’un inspecteur général (1904-2002) (François Jacquet-Francillon) Vygotski Lev – Histoire du développement des fonctions psychiques supérieures (Christophe Joigneaux) LA REVUE A REÇU ABSTRACTS 16 00 La Revue française de pédagogie est une revue de référence au sein de l'espace francophone pour la diffusion de la recherche en éducation. 16 00 This leading publication for education research in the French-speaking world addresses issues with a broad perspective that is open to diverse approaches and to contributions from multiple disciplines. 17 00 Depuis 1967, la Revue française de pédagogie constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation. Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence : psychologie, sociologie, philosophie, histoire, sciences de l'éducation, etc. Généralement regroupés en ensembles thématiques, les articles donnent accès aux apports les plus récents de la recherche en éducation. Chaque numéro comporte également une note de synthèse qui présente et problématise les acquis, les évolutions et les questions vives de la recherche dans un domaine donné, ouvrant des horizons sur le plan national et international. Enfin, la rubrique des notes critiques apporte aux lecteurs une information et une réflexion sur les principaux ouvrages récemment parus. Retrouvez la Revue française de pédagogie sur https://journals.openedition.org/rfp/ Revue soutenue par l'Institut des Sciences Humaines et Sociales du CNRS. 17 00 Founded in 1967, the Revue Française de Pédagogie represents a leading location for scientific discussion and publication of education research in the French-speaking world. It addresses issues with a broad perspective that is open to diverse approaches and to contributions from multiple disciplines, including psychology, sociology, philosophy, history, and education. Generally grouped into themed collections, the papers provide access to the most recent contributions to education research. Each issue also includes an executive summary, which presents and critiques gains, changes, and topical issues in research on a given area, broadening horizons on a national and international level. Finally, the column "Critical Reviews" provides readers information and reflection on the most important recent publications. 01 00 03 02 01 D502 02 900 03 731 06 074de171cf200cdf996bfb8c1387d6d8 07 174189 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100305870/images/764f9642ebf04622c53ebc366a68c0a7/HIGHQ/9782847888232.jpg 17 20160719T0857Z 02 01 D502 02 154 03 125 06 f7924845c87feb54b0ec6d3c74bf00b1 07 27025 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100305870/images/764f9642ebf04622c53ebc366a68c0a7/THUMBNAIL/9782847888232.jpg 17 20160719T0857Z 15 00 04 02 avis de parution 02 01 E107 07 171235000 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100305870/extras/rfp192_mail.pdf 06 3052305680019 ENS Éditions 01 01 Dilicom ENS Lyon 06 3052305680019 ENS Éditions lyon FR 01 20160913 11 20160913 01 WORLD 02 01 GCOI 29021100305870 06 03 9782847888249 WORLD 04 02 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 20 04 17.00 01 R 5.50 16.11 0.89 EUR