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COM.ONIXSUITE.9782847886450 03 01 ENS Éditions 02 2847886451 03 9782847886450 15 9782847886450 00 BC 21 01 9.45 in 02 6.69 in 01 24 cm 02 17 cm FR 10 02 21106460 02 11 01 02 RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies 01 01 Numéro 11 RDST, n°11/2015 Les cadres théoriques et méthodologiques 1 B01 01 Onixsuite Contributor ID 6825 38 134244060 Yann Lhoste Lhoste, Yann Yann Lhoste 2 B01 01 Onixsuite Contributor ID 6682 38 035165723 Christian Orange Orange, Christian Christian Orange 1 01 fre 00 196 03 07 196 03 20 Didactique des sciences; Méthodologie; Technologie; Débat scientifique 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 22 00 03 00 La partie thématique de ce numéro 11 de RDST se donne pour but de faire le point et de discuter les choix des cadres théoriques et méthodologiques en didactique des sciences et des technologies. Même si ce dossier ne peut, a lui tout seul, donner une vue d'ensemble de la structuration du champ des recherches en didactique des sciences et des technologies, les quatre articles présentés rendent compte de la diversité des objets de recherche travaillés dans le champ (pratiques enseignantes, pratiques efficaces, description des situations d'enseignement-apprentissage, travail de l'obstacle), de la diversité des cadres théoriques construits par les chercheurs (travail de l’obstacle, théorie de l’action conjointe en didactique, problématisation) et des emprunts réalisés à d’autres disciplines (comme aux travaux réalisés en sciences du langage). Ainsi, ces articles permettront aux lecteurs de comprendre : - comment un même objet (description de débats scientifiques autour d’objets géologiques) peut être étudié à partir de deux cadres théoriques différents et en quoi cela permet d’engager un travail de comparaison entre ces cadres ; - comment des nouvelles questions de recherche (la variété des échelles de temps à prendre en compte pour décrire des situations d’enseignement-apprentissage et la question des liens entre ces échelles, les pratiques efficaces) conduisent à la construction de nouvelles élaborations théoriques et méthodologiques ou à une reprise de certains travaux avec un déplacement des points de vue rendu nécessaire par la mise en dialogue d’une tradition de recherche anglo-saxonne et francophone dans le champ de la didactique des sciences ; - comment l’analyse des travaux d’un scientifique peut contribuer à documenter la mise au travail des obstacles épistémologiques. 02 00 La partie thématique de ce numéro 11 de RDST se donne pour but de faire le point et de discuter les choix des cadres théoriques et méthodologiques en didactique des sciences et des technologies. 03 00 Dossier Yann Lhoste, Christian Orange Defining appropriate theoretical and methodological frameworks for research in science and technology éducation Jérôme Santini, Patricia Crépin-Obert Comparative Analysis of Geosciences. Classroom Sessions at Primary School. Problem Based-Learning and Teacher-Students' Joint Action Andrée Tiberghien, Patrice Venturini Connecting microscopic and mesoscopic levels in the analyses of classroom practices from videos Manel Dhouibi, Patricia Schneeberger, Maryse Rebière The study of scientific discourse: insight into the process of overcoming obstacles and didactic's prospect Christine Couture, Liliane Dionne, Lorraine Savoie-Zajc Emmanuelle Aurousseau Developing teaching in science and technology following which criteria and perpectives? Varia Mohamed Soudani, Jean-Loup Héraud, Olfa Soudani, Catherine Bruguière Possible worlds and realistic fiction. Storybooks for modeling in science at primary school Cécile de Hosson, Nicolas Décamp, Émilie Morand, Aline Robert Approaching physics teachers' professional identity in higher education: a lever for initiating changes in teaching practices 03 02 La partie thématique de ce numéro 11 de RDST se donne pour but de faire le point et de discuter les choix des cadres théoriques et méthodologiques en didactique des sciences et des technologies 04 00 <ol> <li>Dossier <ol> <li>Quels cadres théoriques et méthodologiques pour quelles recherches en didactique des sciences et des technologies ? Yann Lhoste et Christian Orange</li> <li>Analyse comparée de séances de géologie à l'école primaire. Problématisation et action conjointe élève-professeur Jérôme Santini et Patricia Crépin-Obert</li> <li>Articulation des niveaux microscopiques et mésoscopiques dans les analyses de pratiques de classe à partir de vidéos Andrée Tiberghien et Patrice Venturini</li> <li>L'étude du discours d'un scientifique : éclairage sur le processus de dépassement d'obstacles et perspectives didactiques Manel Dhouibi, Patricia Schneeberger et Maryse Rebière</li> <li>Développer des pratiques d'enseignement des sciences et des technologies : selon quels critères et dans quelle perspective ? Christine Couture, Liliane Dionne, Lorraine Savoie-Zajc et Emmanuelle Aurousseau</li> </ol> </li> <li>Varia <ol> <li>Mondes possibles et fiction réaliste. Des albums de jeunesse pour modéliser en science à l'école primaire Mohamed Soudani, Jean-Loup Héraud, Olfa Soudani et Catherine Bruguière</li> <li>Approcher l'identité professionnelle d'enseignants universitaires de physique : un levier pour initier des changements de pratiques pédagogiques Cécile Hosson (de), Nicolas Décamp, Émilie Morand et Aline Robert</li> </ol> </li> <li>Note(s) de lecture <ol> <li>Guillaume (Fabrice), Tiberghien (Guy) & Baudouin (Jean-Yves). Le cerveau n'est pas ce que vous pensez Guy Rumerlhard</li> </ol> </li> </ol> 17 00 RDST est le fruit de la fusion des revues Aster et Didaskalia. Avec deux numéros par an composés d'un dossier et de varia, RDST s'affirme comme une revue francophone de référence de recherches en didactique des sciences et des technologies. La revue contribue à la production de connaissances didactiques en proposant un espace de débat scientifique portant à la fois sur l'enseignement et l'apprentissage des sciences et des technologies (de la maternelle à l'université), sur la diffusion des savoirs scientifiques et technologiques, et sur la formation à l'enseignement de ces domaines. Retrouvez RDST sur OpenEdition Journals : https://journals.openedition.org/rdst/ Les archives des revues <a href="http://documents.irevues.inist.fr/handle/2042/8527">Aster</a> et <a href="http://documents.irevues.inist.fr/handle/2042/20012">Didaskalia</a> sont disponibles en texte intégral sur le portail I-Revues (INIST-CNRS) 17 00 RDST is the result of the merging together of the research journals Aster and Didaskalia. With two issues a year comprising a project and a variety of articles, RDST is establishing itself as a French-language reference journal for research into the didactics of science and technology. The journal contributes to the production of didactic knowledge by providing a place for scientific debate about the teaching and learning of science and technology (from nursery school to university), the dissemination of scientific and technological knowledge and teacher-training in these fields. 01 00 03 02 01 D502 02 179 03 125 06 a11391d692d792a0de30289fbcdfaad3 07 7499 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100704240/images/9a555403384fc12f931656dea910e334/THUMBNAIL/9782847886450.jpg 17 20160220T2009Z 15 00 04 02 Avis de parution 02 01 E107 07 70517000 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100704240/extras/rdst11_mail.pdf 01 01 Dilicom ENS Lyon 06 3052305680019 ENS Éditions Lyon FR 02 ENS Éditions Véronique Raynaud veronique.raynaud@ens-lyon.fr 01 20150921 11 20150921 01 WORLD 02 01 GCOI 29021100704240 27 03 9782847886467 WORLD WORLD 04 300 06 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 20 02 25.00 01 R 5.50 23.70 1.30 EUR 14 20150921