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COM.ONIXSUITE.9782847886399 03 01 ENS Éditions 02 2847886397 03 9782847886399 15 9782847886399 00 BC 21 01 9.45 in 02 7.68 in 01 24 cm 02 19.50 cm FR 10 02 05567807 02 186 01 02 Revue française de pédagogie - Recherches en éducation 01 01 Numéro 186 Revue française de pédagogie, n°186/2014 Les trajectoires des inspections scolaires en Europe : analyses comparatives 1 B01 01 Onixsuite Contributor ID 6968 38 090315693 Xavier Pons Pons, Xavier Xavier Pons 1 01 fre 00 184 03 07 184 03 20 Education; Inspection; Politiques éducatives; Europe 22 00 03 00 Ce dossier pose une question simple : comment comprendre et expliquer, dans divers systèmes éducatifs européens, la permanence, la disparition, ou la réapparition d'une forme institutionnelle spécifique et ancienne, l'inspection scolaire, dans un contexte où l’évolution des modes de gouvernance en éducation est susceptible de remettre en cause sa légitimité ? Pour y répondre, ce dossier se focalise sur l’analyse des « trajectoires » des inspections scolaires dans différents contextes d’action publique, avec le souci de se situer dans un temps long et dans une perspective comparative. Il rassemble quatre contributions permettant d’analyser l’évolution de l’inspection scolaire en Angleterre, en Belgique francophone, en Écosse, en France et en Suède. Chacune de ces contributions adopte un cadre théorique spécifique permettant de penser la notion de trajectoire et met ainsi en évidence divers facteurs explicatifs de la durabilité des inspections : stratégies différenciées de survie et de conquête par les inspections anglaise et écossaise d’une position influente au-delà de leurs frontières (Martin Lawn & Jenny Ozga) ; travail similaire de légitimation professionnelle par les inspecteurs centraux français et anglais (Xavier Pons) ; souplesse de l’inspection suédoise permettant différentes formes de conversion institutionnelle de cette dernière (Linda Rönnberg) ou encore processus institutionnels combinés de reconversion, de sédimentation et d’hybridation pour l’inspection belge francophone (Xavier Dumay & Christian Maroy). 02 00 Ce dossier pose une question simple : comment comprendre et expliquer, dans divers systèmes éducatifs européens, la permanence, la disparition, ou la réapparition d'une forme institutionnelle spécifique et ancienne, l’inspection scolaire. 03 00 This issue asks a simple question: how do you understand and explain the permanence, disappearance or reappearance of the specific and age-old institutional body that is school inspection in various European education systems in a context whereby new educational governance methods may question its legitimacy? This issue shall answer the question by focusing on the analysis of school inspections' "trajectories" in various policy contexts and by using a long-term and comparative view. It compiles four contributions which analyse how school inspection bodies have evolved in England, France, French-speaking Belgium, Scotland and Sweden. Each of these contributions adopts a particular theoretical framework with a specific vision of trajectory and highlights various factors to explain the inspection bodies' durability: the differing repositioning strategies by the English and Scottish inspection bodies due to changes in governance methods (Martin Lawn & Jenny Ozga); the similar professional legitimacy work by the main French and English inspection bodies (Xavier Pons); the Swedish inspection body whose versatility has enabled it to undergo various institutional conversions (Linda Rönnberg) or the combination of institutional reconversion, sedimentation and hybridization in the case of the French-speaking Belgian inspection body (Xavier Dumay & Christian Maroy). 02 00 This issue asks a simple question: how do you understand and explain the permanence, disappearance or reappearance of the specific and age-old institutional body that is school inspection in various European education systems. 03 02 Ce dossier pose une question simple : comment comprendre et expliquer, dans divers systèmes éducatifs européens, la permanence, la disparition, ou la réapparition d'une forme institutionnelle spécifique et ancienne, l’inspection scolaire, dans un contexte où l’évolution des modes de gouvernance en éducation est susceptible de remettre en cause sa légitimité ? 04 00 DOSSIER Xavier Pons – Les trajectoires des inspections scolaires en Europe : analyses comparatives Jenny Ozga & Martin Lawn – Inspectorates and Politics: the trajectories of school inspection in England and Scotland Xavier Pons – Les inspections centrales anglaises et françaises : des trajectoires croisées ? Linda Rönnberg – School inspection in Sweden: historical evolution, resurrection and gradual change Xavier Dumay & Christian Maroy – Trajectoire de la réforme de l'inspection en Belgique francophone VARIA Brigitte Albero & Catherine Roby – Les enjeux du rapport aux sciences humaines et sociales dans la formation des ingénieurs en France Claudine Leleux – Discussions à visée philosophique pour développer le jugement normatif des 5 à 13 ans. Recherche-action, problèmes méthodologiques et résultats Bruno Michon – L'école, la culture religieuse et le vivre-ensemble : une perspective comparative Marie-Pierre Moreau – Penser l'égalité professionnelle entre les hommes et les femmes dans l'enseignement du second degré : une comparaison France-Angleterre NOTE DE SYNTHÈSE Hugues Draelants & Magali Ballatore – Capital culturel et reproduction scolaire. Un bilan critique NOTES CRITIQUES Auriac-Slusarczyk Emmanuèle (dir.) – Apprendre et former : la dimension langagière (Élisabeth Nonnon) Blais Marie-Claude, Gauchet Marcel & Ottavi Dominique – Transmettre, apprendre (Hubert Vincent) Boissière Joël, Fau Simon & Pedró Francesc – Le numérique une chance pour l'école (Cédric Fluckiger) Boyer Gilles, Clerc Pascal & Zancarini-Fournel Michelle – L'école aux colonies, les colonies à l'école (Bruno Garnier) Denizot Nathalie – La scolarisation des genres littéraires (1802-2010) (Brigitte Louichon) Morvan Jean-Sébastien – Le sujet handicapé. Évocation(s) du lien psychique et du lien social (Sylvie Canat) Pinto Vanessa – À l'école du salariat. Les étudiants et leurs « petits boulots » (Romuald Bodin) LA REVUE A REÇU ABSTRACTS TABLE DES ARTICLES, NOTES DE SYNTHÈSE ET NOTES CRITIQUES PARUS EN 2013 16 00 La Revue française de pédagogie est une revue de référence au sein de l'espace francophone pour la diffusion de la recherche en éducation. 16 00 This leading publication for education research in the French-speaking world addresses issues with a broad perspective that is open to diverse approaches and to contributions from multiple disciplines. 17 00 Depuis 1967, la Revue française de pédagogie constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation. Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence : psychologie, sociologie, philosophie, histoire, sciences de l'éducation, etc. Généralement regroupés en ensembles thématiques, les articles donnent accès aux apports les plus récents de la recherche en éducation. Chaque numéro comporte également une note de synthèse qui présente et problématise les acquis, les évolutions et les questions vives de la recherche dans un domaine donné, ouvrant des horizons sur le plan national et international. Enfin, la rubrique des notes critiques apporte aux lecteurs une information et une réflexion sur les principaux ouvrages récemment parus. Retrouvez la Revue française de pédagogie sur https://journals.openedition.org/rfp/ Revue soutenue par l'Institut des Sciences Humaines et Sociales du CNRS. 17 00 Founded in 1967, the Revue Française de Pédagogie represents a leading location for scientific discussion and publication of education research in the French-speaking world. It addresses issues with a broad perspective that is open to diverse approaches and to contributions from multiple disciplines, including psychology, sociology, philosophy, history, and education. Generally grouped into themed collections, the papers provide access to the most recent contributions to education research. Each issue also includes an executive summary, which presents and critiques gains, changes, and topical issues in research on a given area, broadening horizons on a national and international level. Finally, the column "Critical Reviews" provides readers information and reflection on the most important recent publications. 01 00 03 02 01 D502 02 900 03 731 06 17d17237971670d79ca108586bfdc418 07 145690 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100747810/images/cddaa6e1ad5ba4c70c6c05db38099fa0/HIGHQ/9782847886399.jpg 17 20160220T2008Z 02 01 D502 02 154 03 125 06 d32c216b731d762d858638de5230dc15 07 7070 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100747810/images/cddaa6e1ad5ba4c70c6c05db38099fa0/THUMBNAIL/9782847886399.jpg 17 20160220T2008Z 15 00 04 02 Avis de parution 02 01 E107 07 79911000 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100747810/extras/rfp186_mail.pdf 01 01 Dilicom ENS Lyon 06 3052305680019 ENS Éditions Lyon FR 02 ENS Éditions Véronique Raynaud veronique.raynaud@ens-lyon.fr 01 20150126 11 20150126 01 WORLD 02 01 GCOI 29021100747810 27 03 9782847886405