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COM.ONIXSUITE.9782847885088 03 01 ENS Éditions 02 2847885080 03 9782847885088 15 9782847885088 00 BC 21 01 97.24 in 02 68.11 in 01 247 cm 02 173 cm FR 10 02 21106460 02 10 01 02 RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies 01 01 Numéro 10 RDST, n°10/2014 Énergies 1 B01 01 Onixsuite Contributor ID 6229 38 055851908 Christian Buty Buty, Christian Christian Buty 2 B01 01 Onixsuite Contributor ID 6792 38 118185276 Ludovic Morge Morge, Ludovic Ludovic Morge 1 01 fre 00 246 03 08 246 03 20 Didactique; Didactique des sciences; Énergie 24 ENS Internet -site Education, Pédagogie 22 00 03 00 L'énergie est un thème mobilisé en biologie, en chimie, en géologie, en physique et en technologie. En outre, l’énergie intéresse également les champs investis par les questions socialement vives (la consommation et les économies d’énergie, etc.) ainsi que les domaines de l’éducation à la santé (avec les notions de calories, d’effort physique, de bilan, etc.), au développement durable (ressource énergétique, réchauffement climatique, énergie renouvelable ou non-renouvelable, etc.). Cependant, il y a fort à parier que derrière un même terme, se cachent des concepts différents selon les disciplines, les questions posées, les phénomènes étudiés. Par ailleurs l’énergie est un des grands objectifs d’enseignement des sciences (thème de convergence au collège, Enseignement Intégré de Science et de Technologie). Cette importance donnée à l’énergie a connu des variations au fil des changements de programme. Parallèlement les études didactiques sur l’enseignement du concept de l’énergie ont connu aussi des évolutions, tant dans leur quantité que dans leur angle d’attaque. L’objet de ce numéro est de faire l’inventaire des recherches actuelles, et de comparer les significations attachées à ce terme dans les champs disciplinaires scientifiques ou dans les « éducations à » qui le mobilisent, ainsi que les modes d’approche didactique. Nous espérons ainsi élargir les horizons des différentes disciplines et améliorer la cohérence des modes de présentation des concepts en jeu, dans le parcours scolaire des élèves. 02 00 L'objet de ce numéro est de faire l’inventaire des recherches actuelles, et de comparer les significations attachées au terme "Énergie" dans les champs disciplinaires scientifiques ou dans les « éducations à » qui le mobilisent, ainsi que les modes d’approche didactique. 03 00 Energy is a topic very frequently used in the fields of biology, chemistry, geology, physics and technology. Moreover, energy also concerns many domains in the area of socio-scientific issues (energy uses and economies, etc.), as well as health education (with the notions of calories, physical effort, balance, etc.) or sustainable development (energy resources, global heating, renewable or not-renewable energy, etc.). Nevertheless, you can be sure that behind the same term, are hidden different concepts depending on the disciplines, the questions, and the phenomena that are studied. Moreover, energy is a major teaching objective in science instruction ('themes de convergence' at lower secondary school, Science and Technology Integrated Instruction). This importance devoted to energy teaching has varied throughout the changes in curricula. Similarly, science education studies about energy teaching have also evolved, both concerning their number and their approach. The aim of this issue is to inventory the current trend of research, and to compare the meanings linked to this term ‘energy’ in the scientific disciplinary fields or in the ‘education to’ that use it, together with the didactical approaches. We hope in this manner widen the scopes of different disciplines, and strengthen the coherence of the presentation of these concepts, in the student school pathways. 02 00 The aim of this issue is to inventory the current trend of research, and to compare the meanings linked to this term 'energy' in the scientific disciplinary fields or in the ‘education to’ that use it, together with the didactical approaches. 03 02 L'objet de ce numéro est de faire l’inventaire des recherches actuelles, et de comparer les significations attachées au terme "Énergie" dans les champs disciplinaires scientifiques ou dans les « éducations à » qui le mobilisent, ainsi que les modes d’approche didactique. Nous espérons ainsi élargir les horizons des différentes disciplines et améliorer la cohérence des modes de présentation des concepts en jeu, dans le parcours scolaire des élèves. 04 00 Dossier 1/ Ludovic Morge, Christian Buty L'énergie : vers des recherches plurididactiques 2/ Muriel Guedj, Arnaud Mayrargue Éclairages historiques sur l'émergence du concept d'énergie 3/ Manuel Bächtold, Valérie Munier, Muriel Guedj, Alain Lerouge, André Ranquet Quelle progression dans l'enseignement de l'énergie de l'école au lycée ? Une analyse des programmes et des manuels 4/ Manuel Bächtold L'équation Elibérée = |Δm|c² dans le nouveau programme et les nouveaux manuels de première S 5/ Nicolas Hervé, Patrice Venturini, Virginie Albe La construction du concept d'énergie en cours de physique : analyse d'une pratique ordinaire d'enseignement Varia 6/ David Cross, Michel Grangeat Démarches d’investigation : analyse des relations entre contrat et milieu didactiques 7/ Florence Le Hebel, Pascale Montpied, Valérie Fontanieu Les attitudes des élèves de 15 ans en France à propos des sciences 8/ Suzane El Hage, Christian Buty La notion d’inscription appliquée aux pratiques enseignantes, une étude de cas en physique 17 00 RDST est le fruit de la fusion des revues Aster et Didaskalia. Avec deux numéros par an composés d'un dossier et de varia, RDST s'affirme comme une revue francophone de référence de recherches en didactique des sciences et des technologies. La revue contribue à la production de connaissances didactiques en proposant un espace de débat scientifique portant à la fois sur l'enseignement et l'apprentissage des sciences et des technologies (de la maternelle à l'université), sur la diffusion des savoirs scientifiques et technologiques, et sur la formation à l'enseignement de ces domaines. Retrouvez RDST sur OpenEdition Journals : https://journals.openedition.org/rdst/ Les archives des revues <a href="http://documents.irevues.inist.fr/handle/2042/8527">Aster</a> et <a href="http://documents.irevues.inist.fr/handle/2042/20012">Didaskalia</a> sont disponibles en texte intégral sur le portail I-Revues (INIST-CNRS) 17 00 RDST is the result of the merging together of the research journals Aster and Didaskalia. With two issues a year comprising a project and a variety of articles, RDST is establishing itself as a French-language reference journal for research into the didactics of science and technology. The journal contributes to the production of didactic knowledge by providing a place for scientific debate about the teaching and learning of science and technology (from nursery school to university), the dissemination of scientific and technological knowledge and teacher-training in these fields. 01 00 03 02 01 D502 02 192 03 125 06 5542e4e8f20ea757d71b52b7697f77ff 07 7270 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100169620/images/f812291e86e5d515984dc44cf9d41ac3/THUMBNAIL/9782847885088.jpg 17 20160220T2022Z 15 00 04 02 Avis de parution 02 01 E107 07 63669000 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100169620/extras/rdst10_print.pdf 01 01 Dilicom ENS Lyon 06 3052305680019 ENS Éditions Lyon FR 02 ENS Éditions Véronique Raynaud veronique.raynaud@ens-lyon.fr 01 20150212 11 20150212 01 WORLD 02 01 GCOI 29021100169620 27 03 9782847885095 WORLD 04 300 300 03 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 20 08 20150212T0000 03 25.00 EUR