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COM.ONIXSUITE.9782847885002 03 01 ENS Éditions 02 2847885005 03 9782847885002 15 9782847885002 00 BC 21 FR 10 02 02216280 02 138 01 02 Histoire de l'éducation 01 01 Numéro 138 Histoire de l'éducation, n°138/2013 Apprendre à lire aux débutants dans les pays de langue romane (1750-1950) 1 B01 01 Onixsuite Contributor ID 6725 38 027900762 Anne-Marie Chartier Chartier, Anne-Marie Anne-Marie Chartier 2 B01 01 Onixsuite Contributor ID 6956 38 131295276 Elsie Rockwell Rockwell, Elsie Elsie Rockwell 1 01 fre 00 212 03 07 212 03 02 20 alphabétisation; Culture scolaire; Enseignement comparé; Histoire de l'éducation; Illettrisme 01 06 03 00 Le n°138 d'Histoire de l'éducation présente une histoire comparée des alphabétisations scolaires. En effet, les enquêtes révélant un illettrisme persistant ont mis à mal les histoires nationales pour qui l’action conjuguée de la loi (obligation scolaire) et de la science (méthodes nouvelles) garantissait une entrée en lecture universelle et irréversible. Plutôt qu’un progrès continu, l’approche historique doit repérer comment de nouveaux usages sociaux font changer à la fois les visées scolaires de la lecture et son enseignement. Deux conceptions du savoir lire opposent ainsi la literacy anglo-saxonne et l’alphabétisation, concept usuel des pays de langues romanes. Cet écart est-il imputable à l’héritage religieux (catholique vs protestant), aux visées culturelles (lectures d’instruction vs utilitaires), aux langues (latines vs non latines), à des choix didactiques (méthodes) ? Si le savoir lire n’est pas un invariant, l’analyse comparée des outils peut seule faire percevoir comment le déchiffrage et la compréhension ont (ou non) été articulés dans les pratiques de classe au fil du temps. Le dossier conçu par E. Rockwell et A-M. Chartier présente des manuels en cinq langues, dans huit pays (Italie, Chili, Mexique, Espagne, Portugal, Brésil, France et États-Unis). Des années 1750 aux années 1950, on voit les décalages temporels entre pays, les techniques innovantes (illustrations, outils d’écriture) et la mise en place, vers 1900, des débats actuels entre « méthodes » (syllabique/phonique/globale). L’unanimité des discours théoriques contraste avec l’hétérogénéité des situations (urbain/rural, langue scolaire/langues locales) et en cherchant à ajuster les prescriptions au terrain, les maîtres modèlent de façon inédite les cultures scolaires nationales. 02 00 Le n°138 d'Histoire de l'éducation présente une histoire comparée des alphabétisations scolaires. Les enquêtes révélant un illettrisme persistant ont mis à mal les histoires nationales pour qui l’action conjuguée de la loi et de la science garantissait une entrée en lecture universelle et irréversible. 03 00 Anne-Marie Chartier, Elsie Rockwell Marina Roggero, The Italian path to literacy before 1850 Anne-Marie CHARTIER, Making beginners read: a comparison of French and American primers (1750-1950) Isabel FRADE, Teaching materials for learning to read in post-colonial Brazil: legacies and innovations (1840-1960) Rodrigo MAYORGA, Learning to read in the Chilean school system and the construction of the nation-state, 1842-1920: the Sarmiento and Matte primers Justino MAGALHAES, The Maternal Method or Art of reading by Joao de Deus (1876): Typographical innovations and popular literacy in Portugal Lucia MARTINEZ MOCTEZUMA, Literacy policies in a multilingual context: debates over methods and prescriptions in Mexico (1889-1940) Antonio VIÑAO FRAGO, A short-lived discipline in teacher training: the Theory of Reading (1858-1931) 03 02 Le n°138 d'Histoire de l’éducation présente une histoire comparée des alphabétisations scolaires. En effet, les enquêtes révélant un illettrisme persistant ont mis à mal les histoires nationales pour qui l’action conjuguée de la loi (obligation scolaire) et de la science (méthodes nouvelles) garantissait une entrée en lecture universelle et irréversible. Plutôt qu’un progrès continu, l’approche historique doit repérer comment de nouveaux usages sociaux font changer à la fois les visées scolaires de la lecture et son enseignement. 04 00 Anne-Marie Chartier, Elsie Rockwell, Introduction : alphabétisation vs literacy Marina Roggero, La voie italienne vers l'alphabet avant 1850 Anne-Marie Chartier, Faire lire les débutants : comparaison de manuels français et américains (1750- 1950) Isabel Frade, Des supports pédagogiques pour apprendre à lire dans le Brésil post-colonial : héritages et innovations (1840-1960) Rodrigo Mayorga, La lecture dans l'école publique chilienne et la construction de l'État-nation (1842-1920) : Les « manuels officiels » de Sarmiento et Matte Justino Magalhães, La Méthode maternelle ou Art de lire de João de Deus (1876) : inventions typographiques et alphabétisation populaire au Portugal Lucia Martinez Moctezuma, Politiques d'alphabétisation en contexte multilingue : querelles de méthodes et prescriptions au Mexique (1889-1940) Antonio Viñao Frago, Une discipline éphémère dans la formation des maîtres : « la théorie de la lecture » en Espagne (1858-1931) 16 00 Créée en 1978, Histoire de l'éducation est une revue historique consacrée à l'enseignement et à l'éducation en France et à l'étranger qui entend faire connaître le meilleur de la recherche dans ce domaine. 16 00 This journal is dedicated to the history of teaching and education in France and elsewhere. 17 00 Créée en 1978, Histoire de l'éducation est une revue historique à comité de lecture consacrée à l'enseignement et à l'éducation en France et à l'étranger. À travers les articles, notes d'actualité scientifique, notes critiques et comptes rendus d'ouvrages publiés dans ses deux numéros de varia et ses deux numéros thématiques annuels, elle entend faire connaître le meilleur de la recherche dans ce domaine, rendre compte des évolutions et débats historiographiques, contribuer à l'animation de son milieu scientifique et promouvoir une histoire de l’éducation conforme aux méthodes et exigences de la discipline historique. Histoire de l’éducation s’adresse aussi bien aux historiens et chercheurs d’autres disciplines dans le domaine de l’éducation qu’aux enseignants, aux formateurs et à tous ceux qui cherchent, dans le passé de l’éducation, l’une des clés permettant de comprendre ses problèmes actuels. Retrouvez Histoire de l'éducation sur <a href="http://histoire-education.revues.org/">Revues.org</a> 17 00 Founded in 1978, Histoire de l'Éducation is a peer-reviewed history journal dedicated to teaching and education in France and elsewhere. Two issues of miscellaneous contributions and two themed issues are published annually, and each issue consists of papers, scientific news, critical reviews, and reviews. It aims to publish the best research in the field of the history of education, to report on evolutions and debates in the field, to contribute to stimulating its scientific environment, and to promote study of the history of education that is in conformance with the methods and requirements of history scholarship. Histoire de l'Éducation is aimed at historians and researchers from other disciplines along with teachers, teacher trainers, and anyone who is looking to the history of education as one of the keys to understanding education's current problems. 01 00 03 02 01 D502 02 192 03 125 06 86ba754506a8a62a9ce1bbcdd97171a6 07 7226 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100975060/images/db079083386e2e0885f278fbd1d8a476/THUMBNAIL/9782847885002.jpg 17 20160220T2000Z 01 01 Dilicom ENS Lyon 06 3052305680019 ENS Éditions Lyon FR 02 ENS Éditions Véronique Raynaud veronique.raynaud@ens-lyob.fr 01 20141020 11 20141020 01 WORLD 02 01 GCOI 29021100975060 27 03 9782847885019 FR 00 350 350 06 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 29 http://www.cid-difusion.fr 01 1 20 04 02 18.00 01 R 5.50 17.06 0.94 EUR