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COM.ONIXSUITE.9782847884944 03 01 ENS Éditions 02 2847884947 03 9782847884944 15 9782847884944 00 BC 01 9.45 in 02 7.68 in 01 24 cm 02 19.50 cm 10 02 05567807 02 183 01 02 Revue française de pédagogie - Recherches en éducation 01 01 Numéro 183 Revue française de pédagogie, n°183/2013 Les formations par apprentissage 1 B01 01 Onixsuite Contributor ID 6895 38 050438956 Valérie Capdevielle-Mougnibas Capdevielle-Mougnibas, Valérie Valérie Capdevielle-Mougnibas 2 B01 01 Onixsuite Contributor ID 6894 38 114334404 Prisca Kergoat Kergoat, Prisca Prisca Kergoat 1 01 fre 08 184 03 20 Apprentissage; Pédagogie; Pratiques pédagogiques 03 00 Ce numéro de la Revue française de pédagogie rassemble cinq contributions exclusivement centrées sur les formations par apprentissage. Il a pour objectif d'éclairer les transformations de ce système de formation par alternance, en les inscrivant dans l’histoire et en interrogeant ses relations avec le système éducatif et le système productif. Il vise à étudier les enjeux sociaux, éducatifs, économiques et culturels de la valorisation actuelle de l’apprentissage en se dégageant des termes du débat social. Il s’agit, par delà, de questionner la reconnaissance accordée aux savoirs ouvriers et employés tant dans le système éducatif que sur le marché du travail et de relativiser ses « performances » supposées en matière d’accès à l’emploi et d’égalité des chances. Ce dossier offre ainsi l’opportunité de mettre sur le devant de la scène la catégorie des jeunes travailleurs et travailleuses, qui constitue une fraction des jeunesses populaires largement invisibilisée dans la recherche en sciences humaines et sociales. 02 00 Ce numéro de la Revue française de pédagogie rassemble cinq contributions exclusivement centrées sur les formations par apprentissage. Il a pour objectif d'éclairer les transformations de ce système de formation par alternance, en les inscrivant dans l'histoire et en interrogeant ses relations avec le système éducatif et le système productif. 03 02 Ce numéro de la Revue française de pédagogie a pour objectif d'éclairer les transformations du système de formation par alternance. Il vise à étudier les enjeux sociaux, éducatifs, économiques et culturels de la valorisation actuelle de l’apprentissage en se dégageant des termes du débat social. Ce dossier offre ainsi l’opportunité de mettre sur le devant de la scène la catégorie des jeunes travailleurs et travailleuses, qui constitue une fraction des jeunesses populaires largement invisibilisée dans la recherche en sciences humaines et sociales. 04 00 DOSSIER – Les formations par apprentissage coordonné par Prisca Kergoat et Valérie Capdevielle-Mougnibas Prisca Kergoat & Valérie Capdevielle-Mougnibas – Les formations par apprentissage : un domaine de recherche à développer Guy Brucy – L'apprentissage ou… les apprentissages ? Lucie Tanguy – Apprentissage en entreprise et formation professionnelle en école : une mise en perspective des années 1950 aux années 1990 Gilles Moreau – Apprentissage(s). Homogénéité et hétérogénéité d'un dispositif Jean-Jacques Arrighi – L'apprentissage et le chômage des jeunes : en finir avec les illusions Christian Imdorf – Lorsque les entreprises formatrices sélectionnent en fonction du genre. Le recrutement des apprenti(e)s dans le secteur de la réparation automobile en Suisse VARIA Gaële Henri-Panabière, Fanny Renard & Daniel Thin – Des détours pour un retour ? Pratiques pédagogiques et socialisatrices en ateliers relais Cathy Perret, Julien Berthaud & Stéphanie Benoist – Essai de mesure de l'efficacité différenciée d'un plan « Réussite en licence » selon les acquis initiaux des étudiants NOTE DE SYNTHÈSE Fanny Boraita & Marcel Crahay – Les croyances des futurs enseignants : est-il possible de les faire évoluer en cours de formation initiale et, si oui, comment ? NOTES CRITIQUES Archat-Tatah Caroline – Ce que l’école fait avec le cinéma. Enjeux d’apprentissage dans la scolarisation de l’art à l’école primaire et au collège (Alain Kerlan) Daunay Bertrand, Reuter Yves & Thépaut Antoine – Les contenus disciplinaires. Approches comparatistes (Lalina Coulange) Daverne Carole & Dutercq Yves – Les bons élèves. Expériences et cadres de formation (Hélène Buisson-Fenet) Elalouf Marie-Laure, Robert Aline, Belhadjin Anissa & Bishop Marie-France (dir.) – Les didactiques en question(s). État des lieux et perspectives pour la recherche et la formation (Yves Matheron) Grangeat Michel (dir.) – Les enseignants de sciences face aux démarches d’investigation. Des formations et des pratiques de classe (Joël Lebeaume) Guillain André & Pry René – Compétence et incompétence sociales chez l’enfant (Valérie Tartas) Regards croisés sur l’économie, no 12 : « L’école, une utopie à reconstruire » (Marie Duru-Bellat) 16 00 La Revue française de pédagogie est une revue de référence au sein de l'espace francophone pour la diffusion de la recherche en éducation. 16 00 This leading publication for education research in the French-speaking world addresses issues with a broad perspective that is open to diverse approaches and to contributions from multiple disciplines. 17 00 Depuis 1967, la Revue française de pédagogie constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation. Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence : psychologie, sociologie, philosophie, histoire, sciences de l'éducation, etc. Généralement regroupés en ensembles thématiques, les articles donnent accès aux apports les plus récents de la recherche en éducation. Chaque numéro comporte également une note de synthèse qui présente et problématise les acquis, les évolutions et les questions vives de la recherche dans un domaine donné, ouvrant des horizons sur le plan national et international. Enfin, la rubrique des notes critiques apporte aux lecteurs une information et une réflexion sur les principaux ouvrages récemment parus. Retrouvez la Revue française de pédagogie sur https://journals.openedition.org/rfp/ Revue soutenue par l'Institut des Sciences Humaines et Sociales du CNRS. 17 00 Founded in 1967, the Revue Française de Pédagogie represents a leading location for scientific discussion and publication of education research in the French-speaking world. It addresses issues with a broad perspective that is open to diverse approaches and to contributions from multiple disciplines, including psychology, sociology, philosophy, history, and education. Generally grouped into themed collections, the papers provide access to the most recent contributions to education research. Each issue also includes an executive summary, which presents and critiques gains, changes, and topical issues in research on a given area, broadening horizons on a national and international level. Finally, the column "Critical Reviews" provides readers information and reflection on the most important recent publications. 01 00 03 02 01 D502 02 192 03 125 06 5542e4e8f20ea757d71b52b7697f77ff 07 7270 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100224290/images/e3f3064ac424a80e0abec999e9ac6d17/THUMBNAIL/9782847884944.jpg 17 20160220T2021Z 01 01 Dilicom ENS Lyon 06 3052305680019 ENS Éditions 04 01 20131216 11 20131216 01 WORLD 02 01 GCOI 29021100224290 27 03 9782847884951 FR 00 700 06 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 29 http://www.cid-difusion.fr 01 1 20 04 02 17.00 01 R 5.50 16.11 0.89 EUR