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COM.ONIXSUITE.9782847883992 03 01 ENS Éditions 02 2847883991 03 9782847883992 15 9782847883992 00 BC 01 9.06 in 02 5.91 in 01 23 cm 02 15 cm 10 02 17630061 01 02 Tracés Revue de Sciences humaines 01 01 Tracés, n°25/2013 Éducation : émancipation ? 1 B01 01 Onixsuite Contributor ID 6873 38 142283606 Hourya Bentouhami Bentouhami, Hourya Hourya Bentouhami 2 B01 01 Onixsuite Contributor ID 6874 38 172344034 Marc Lenormand Lenormand, Marc Marc Lenormand 3 B17 01 Onixsuite Contributor ID 5835 38 127335773 Paul Costey Costey, Paul Paul Costey 4 B17 01 Onixsuite Contributor ID 5843 38 14292704X Arnaud Fossier Fossier, Arnaud Arnaud Fossier 1 01 fre 00 250 03 03 00 Alors que, face au reflux des projets de démocratisation scolaire, l'école semble plus que jamais prise dans la contradiction entre reproduction indéniable des inégalités scolaires et sociales et persistance d’une ambition à former des citoyens libres et égaux, ce numéro choisit de réinterroger l’articulation classique entre éducation et émancipation. L’accent y est tout d’abord mis sur les discours et dispositifs qui organisent les parcours des élèves, depuis le principe même de l’obligation scolaire (Elsa Roland) jusqu’aux mécanismes d’orientation (Fabien Truong) et aux réformes qui individualisent l’encadrement des élèves (Camille Giraudon). Tout autant que les dispositifs eux-mêmes, ce sont les appropriations de ces derniers par les acteurs – élèves, enseignants, autorités – et les interprétations qu’ils en donnent qui sont analysées pour mettre en évidence des conceptions antagonistes de l’émancipation, des logiques qui président aux parcours scolaires des élèves, enfin les programmes politiques et pédagogiques qui sous-tendent les politiques éducatives. Ensuite, le numéro fait état de pratiques à visée émancipatrice et de programmes d’action pédagogique. Sébastien Charbonnier propose une réflexion sur les « jeux de langage » qui structurent les échanges entre enseignants et apprenants. Les processus éducatifs sont ici pensés au niveau des interactions dans la salle de classe, comme dans la discussion philosophique (Anne Herla) ou dans les pratiques inspirées de la pédagogie institutionnelle (Charlotte Hess et Valentin Schaepelynck), qui peuvent également s’organiser au niveau d’un établissement. Les effets émancipateurs sont ici fondés sur une organisation spatiale et sociale de la classe, mais peuvent aussi être envisagés comme résultant d’un engagement politique et affectif des enseignants et des élèves : c’est le cas des perspectives féministes défendues par bell hooks, issue d’une tradition marxiste, et par les pédagogues de l’école Nadi al Toufoula de Damas, inspirées par une interprétation critique de l’Islam (Simonin). Enfin, des analyses sont produites quant à une série de projets éducatifs résultant de mouvements sociaux. Les débats sur l’éducation des anciens esclaves sont abordés à travers la défense, par W.E.B. Du Bois, d’un enseignement généraliste et de la promotion d’une direction intellectuelle des Noirs américains. Les revendications linguistiques en Catalogne et en Occitanie ont connu des succès divers, tant sur le plan de la mise en œuvre de programmes d’enseignement qu’en termes de traduction dans des usages sociaux élargis (Lagarde). L’ambitieux programme d’éducation populaire déployé par le gouvernement chaviste au Vénézuéla produit des résultats ambigus, même si ses effets de socialisation et de politisation sont indéniables. Au final, comme le rappelle Ugo Palheta, les expériences historiques de transformation de l’école et de l’éducation constituent des précédents utiles pour fonder une critique de l’école dans la société capitaliste. Leurs succès et leurs déboires incitent à réfléchir aux stratégies politiques permettant d’organiser la démocratisation de l’école et de la société. 02 00 Alors que l'école semble plus que jamais prise dans la contradiction entre reproduction des inégalités et ambition à former des citoyens libres et égaux, ce numéro choisit de réinterroger l’articulation classique entre éducation et émancipation. 04 00 ÉDITORIAL L'éducation au prisme de l'émancipation par Hourya Bentouhami, Adrien Chassain, Gilles Couffignal, Clémence Fourton, Chloé Le Meur, Marc Lenormand, Damien Simonin et Marine Trégan ARTICLES Rendre l'école obligatoire : une opération de défense sociale ? Les sciences de l'éducation entre pédagogisation et médicalisation par Elsa Roland La discipline du choix. De l’orientation scolaire après le bac en Seine-Saint-Denis par Fabien Truong Personnaliser les parcours scolaires des élèves, un facteur d’émancipation ? Lectures et pratiques enseignantes divergentes par Camille Giraudon À quoi reconnaît-on l’émancipation ? La familiarité contre le paternalisme par Sébastien Charbonnier La discussion philosophique en classe : une pratique de l’émancipation ? par Anne Herla Institution, expérimentation, émancipation : autour de la pédagogie institutionnelle par Charlotte Hess et Valentin Schaepelynck L’éducation populaire comme art du possible ? L’émancipation intellectuelle dans les missions vénézuéliennes par Federico Tarragoni NOTE Récit d’une expérience : l’école Nadi al Toufoula (Damas, 1993-2012) par Damien Simonin TRADUCTIONS La pédagogie engagée par bell hooks (traduction et présentation de Clémence Fourton) Le Dixième talentueux par W.E.B. Du Bois (traduction et présentation de Pierre Saint-Germier) ENTRETIENS Les langues minoritaires à l’école : de la critique de l’aliénation à la resocialisation linguistique Entretien avec Christian Lagarde par Gilles Couffignal et Marc Lenormand L’éducation, au cœur de la question sociale Entretien avec Ugo Palheta par Hourya Bentouhami et Marc Lenormand 16 00 Tracés est une revue de recherche en sciences humaines et sociales à vocation interdisciplinaire, publiant deux numéros thématiques par an et des hors-série. 16 00 This multi-disciplinary journal on research in the social sciences claims a true pluralism, as attested to by the variety of themes and approaches it publishes. 17 00 Tracés. Revue de Sciences humaines est une revue de recherche en sciences humaines et sociales, publiant deux numéros thématiques par an et des hors-série. Ces numéros rendent compte d'un débat ancien qui a pris un tour nouveau en raison de l'actualité éditoriale ou politique, soumettent à une interrogation croisée une notion que les multiples traditions intellectuelles et disciplinaires abordent habituellement en ordre dispersé, ou explorent un champ de réflexion émergeant. Tracés revendique un véritable pluralisme, dont témoigne la variété des thèmes et des approches publiés. Le comité de rédaction de la revue, composé de jeunes chercheurs issus de diverses disciplines poursuit un projet interdisciplinaire fort, qui se traduit notamment dans le choix des articles, notes, traductions et entretiens composant chacun des numéros. Revue soutenue par l'Institut des Sciences Humaines et Sociales du CNRS. Retrouvez Tracés sur <a href="http://traces.revues.org/">Revues.org</a> 17 00 Tracés: Revue de Sciences Humaines publishes research in the social sciences in two themed issues per year and a handful of special editions. These issues focus on an old debate that has taken a new turn due to current editorial or political circumstances, takes an idea that the various intellectual traditions and disciplines would usually address in isolation and submits it to examination from multiple perspectives, or explores an emerging field of thought. Tracés claims a true pluralism, as attested to by the variety of themes and approaches it publishes. The journal's editorial committee is made up of young researchers from various disciplines and pursues a strong interdisciplinary project. This is manifested in the selection of articles, notes, translations, and interviews that make up each of the issues. 01 00 03 02 01 D502 02 192 03 125 06 2e1f08a0860f26cda725abf7f6c2b176 07 7260 https://catalogue-editions.ens-lyon.fr/resources/titles/29021100302240/images/6948bd44c91acd2b54ecdd1b132f10fb/THUMBNAIL/9782847883992.jpg 17 20160220T2019Z 01 01 Dilicom ENS Lyon 06 3052305680019 ENS Éditions Lyon FR 01 20131118 11 20131118 01 WORLD 02 01 GCOI 29021100302240 27 03 9782847885668 FR 00 250 06 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 29 http://www.cid-difusion.fr 01 1 20 04 02 15.00 01 R 5.50 14.22 0.78 EUR