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Résultats de la recherche sur " Enseignement "

1 à 10 sur 35 réponses.

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retrier par titre

Xavier Pons, Lalina Coulange

Revue française de pédagogie, n°229/2025

Varia

Eleonora Acerra, Magali Brunel, Nathalie Lacelle

Repères, n°73/2026

Le numérique en didactique du français : objets et pratiques d'enseignement

Le numéro rassemble des travaux récents de didactique du français centrés sur le numérique. Ceux-ci montrent comment les pratiques et les objets numériques reconfigurent la discipline. Ils proposent des outils pour soutenir l'enseignement des compétences numériques et soulignent l’émergence d’un nouvel objet : l’IA, en particulier dans l’écriture.

Cédric Frétigné, Stéphanie Rubi

Recherche et formation, n°101/2022

Varia

Destinée aux chercheurs, formateurs, enseignants, universitaires français et étrangers, la revue Recherche et formation permet de faire connaître des recherches, des expériences, des innovations, des publications et des manifestations récentes dans le domaine de la formation.

Sylvain Doussot, Xavier Pons

Revue française de pédagogie, n°226/2025

Varia

Depuis 1967, la Revue française de pédagogie constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation.

Sylvain Doussot, Xavier Pons

Revue française de pédagogie, n° 225/2024

Varia

la Revue française de pédagogie constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation. Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence.

Sylvain Doussot, Nadine Fink

Revue française de pédagogie, n°223/2024

La contextualisation en histoire

Ce dossier vise le développement de connaissances didactiques sur un problème professionnel des enseignants d'histoire, et il ambitionne d'apporter une contribution au développement du champ des recherches en didactiques disciplinaires. Il prend pour objet le concept de contextualisation en tant que processus essentiel de la démarche disciplinaire.

Pierre Verschueren, Christophe Charle

Des savants aux chercheurs

Les sciences physiques comme métier (1945-1968)

Éducation et savoirs en société

Cet ouvrage propose une socio-histoire de la révolution silencieuse qui s'opère entre 1945 et 1968 dans les pratiques professionnelles en sciences physiques. Comment les physiciens et les chimistes, considérés et se considérant dans leur majorité comme des savants changent-ils de métier et deviennent-ils des chercheurs ?

Catherine Brissaud, Sylvie Plane

Repères, n°69/2024

À quoi servent les évaluations institutionnelles ?

Ce numéro propose des analyses critiques examinant comment les évaluations institutionnelles, qui ont des fonctions certificatives, sélectives ou informatives parfois entremêlées, infléchissent les pratiques et les choix didactiques des enseignants et servent ainsi au pilotage politique de l'enseignement.

Manuel Bächtold, Magali Fuchs-Gallezot

RDST, n°28/2023

Esprit critique et enseignement des sciences et des technologies

Dans un contexte d'incitation institutionnelle forte à exercer et développer l’esprit critique dans l’enseignement des sciences et des technologies, il a paru pertinent au comité de rédaction de RDST d’interroger les recherches en didactiques des sciences et des technologies sur ce sujet.

Nicolas Décamp, Denise Orange-Ravachol

RDST, n°27/2023

L'évaluation et l'enseignement des sciences et des technologies

La question de l'évaluation est particulièrement présente et vive dans les systèmes éducatifs. Or, paradoxalement, elle n’apparait pas comme un sujet d’étude de première importance dans les recherches en didactique des sciences et des technologies. Ce numéro de RDST tente de faire le point sur ce que ces recherches ont à dire à ce sujet.

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